特级教师教学讲座：小学语文阅读教学模式建构的思考与实践

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小学语文阅读教学模式建构的思考与实践
湖南省岳阳市岳阳楼区教育局　吴　群
发言提纲：



一、小学语文阅读教学模式建构的必要性



1.厘清对小学语文阅读教学模式建构的认识。



教师对模式的误解。混淆“模式”和“模式化”，混淆“模式”和“程式”。



新课程改革以来教师对模式的误解。新课程改革强调师生交往的随机性和生成性，教学活动的复杂性，而很多“模式”展示出来的是一个简单的线性过程。



2.充分认识小学语文阅读教学模式建构的作用。



教学模式搭起了一座理论与实践之间的桥梁，为日常教学提供一个比较完整的框架。



小学语文教师目前整体素质不高，需要模式加以规范。



新任职的小学语文教师需要一个学习课堂教学的载体。



新课程改革以来的一些错误导向需要纠正。



二、小学语文阅读教学模式的建构实践



1．背景



小学语文阅读教学存在的问题：对“言语形式”的关注不够；对“学生主体”关注不够；对“教学目标”关注不够。



2．理论和实践借鉴



王荣生的教学内容理论。



新教育“有效教学框架”。



3．模式框架。



整体分为三个步骤：检查实现基础目标──合作突破核心目标──深化拓展延伸目标



第二部分细分为四步：各自汇报预习收获──共同探讨解决问题──归纳整理展示交流──引导实践提升能力。



4．对模式的简单阐述。主要是三个板块。三个板块对应基础目标、核心目标和延伸目标这三个目标。其中核心目标是重点。核心目标的突破含四个步骤。一是各自汇报预习收获，二是共同探讨解决问题，三是归纳整理展示交流，四是引导实践提升能力。第一步是对预习的反馈检查。第二步是强调在个人基础上的共同学习，第三步是小组对自己的学习成果进行展示，第四步是在教师的引导下进行语言实践，让学生把学到的知识内化成自己的能力。第三板块的延伸目标里，我们强调将互文性文本纳入进来，重视课内阅读与课外阅读的有机结合。



相关教学案例



语文A版五年级下册第8课《松鼠》教学案例。



教学目标：



基础目标：



1．认识13个生字。会写8个字。正确读记“乖巧、驯良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。



核心目标：



2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，感受作者对动物的喜爱之情。



3．了解课文是怎样写出松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点的，学习课文准确生动形象地说明事物特点的表达手法。



4．学习反面说明的方法。



延伸目标：



5．查找资料，了解有关松鼠的文、诗、画等，了解《松鼠》的作者布封及他的《自然史》。



教学重点、难点



1．从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，感受作者对动物的喜爱之情。



2．了解课文是怎样写出松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点的，



预习作业：



1．熟读课文，自学生字，通过查字典或联系上下文的方式理解课文中的生词。



2．课文第（）自然段描写了松鼠的漂亮，第（）自然段描写了松鼠的驯良，第（）自然段描写的松鼠的乖巧，请划出具体描写松鼠漂亮、驯良和乖巧的词句，并在旁边写上你的看法。



3．阅读第51页“金钥匙”中的内容，找出课文中还有哪些“反面说明”的地方。



4．课文有很多描写得有趣的句子，你能找出来吗？阅读第52页《猫》，找出你认为写得有趣的句子，划出来。



5．查找与松鼠和《松鼠》相关的资料。



教学过程：



一、检查实现基本目标。对应目标1和预习1。



乖巧、驯良、玲珑、矫健、机警、躲藏、追逐、树杈、错杂、狭窄、勉强、遮蔽扒开又干净又暖和，既宽敞又坚实，既舒适又安全



驯良：找近义词和反义词。你还认为哪些动物驯良？哪些是不驯良的？



乖巧：意思是聪明灵巧。“不乖巧”指的是什么？



二、合作突破核心目标。对应目标2．3．4和预习2．3．4。



1.板书：漂亮驯良乖巧



2.分组讨论预习题2．3．4。



小组内各自汇报预习收获。出示预习题2．3．4，分组检查、交流预习情况。



小组内共同探讨解决问题。小组研讨，互相质疑、解答。



小组内归纳整理。以小组为单位作好汇报准备。



3.小组代表全班展示交流，教师相机引导、提升。



（1）学习“漂亮”部分。



出示相关句子：它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。



学生总结写得“漂亮”的秘诀，教师引导归纳：全面具体、优美词语、比喻拟人、按顺序写、抓住特点、带感情写等。



以填空练习的方式帮助学生归纳，指导朗读和背诵：



它们面容（），眼睛（），身体（），四肢（），非常（），非常（）。（）小面孔，衬上一条（）尾巴，显得格外漂亮。



（2）学习“驯良”部分。



学生汇报：这一部分，怎么看出它“驯良”呢？（不打扰人类，吃素食。）



出示预习三中的“金钥匙”内容，了解反面说明的目的：介绍得更全面。



出示课文相关句子，标记带“不”的句子。提问：去掉这些描写可以吗？通过对比朗读，引导体会反面描写让介绍更全面。



语言实践：试用“反面说明”的方式介绍一种你熟悉的小动物。



（3）学习“乖巧”部分。



小组汇报：哪些句子说明松鼠乖巧？



体会松鼠渡水中的智慧。



学习“警觉”一句：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。



为什么说“十分”？体会“稍微”和“触动”。指导朗读。



松鼠的窝是怎样建的？学习课文中“先……再……然后……”的句式。



（4）对照比较，引导进一步体会语言特点。



出示：松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。趾有锐爪，爪端呈钩状。林栖，用树叶、草苔筑巢，嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。



哪些与课文相照应？有什么不同？



课文里面有些句子特别有意思，说说你觉得有趣的句子。



尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。



有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。



要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。



……



说说《猫》中有趣的句子。



你能试着说一个这样有趣的句子吗？



三、深化拓展延伸目标。对应目标5和预习5。



有关松鼠，你还知道什么？



有关《松鼠》，你还知道什么？