一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计

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一年级汉语拼音《j q x》教案教学设计及课后反思、板书设计
一、谈话激趣
　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：
　　　　（师讲童话故事，配上音乐）
　　　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
　　　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
　　　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
　　　　（师指导拼读，学生读好音节）
　　　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
　　　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。
　　　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
　　　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
　　　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。
　　　　生：（朗读儿歌）
　　　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
　　２、复习巩固：
　　　⑴　过独木桥：（请你填一填）
　　　　　出示：l─lu　　h─hu　　j─u　　q─u
　　　　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。　　
　　　　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。　　
　　　　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。　　
　　　　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。　
　　　　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。　　
　　　　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。　　
　　　⑵　我是“小小裁判长”：
　　　　　出示：q─i─qi（　　）　　k─u─ku（　　）
　　　　　　　　j─ü─jü（　　）　　x─ü─xu（　　）
　　　　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。　　
　　　　　（学生同桌讨论交流）　　
　　　　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？　　
　　　　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

【评析】
　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

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一、激趣导入，复习音节

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生１：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节 jià）

　　生２：我来帮助他──jià。

　　生３：我可以读得更响亮些──jià。

　　全班齐读。

　　生１：我选择小毛驴──qí。

　　生２：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

　　生３：我能读好它──qǐ。

　　生２：（自已站起来再读音节）。

　　生３：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）


二、看图认识汉字

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

　　（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

　　生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生３：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个“下”字？

　　生１：地下室。

　　生２：录音机里听过这个“下”。

　　生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

　　师：你观察很仔细。

　　生４：“厦师二附小”的“下”。

　　生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

　　生６：下车，下飞机，下楼梯。

　　（其余汉字教学同上）

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。


三、巩固汉字

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生１：读 xià qí。

　　生２读“下棋”。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生１：鸡。

　　生２：服。

　　师：这个字和“衣”组成词的时候读 fu，单个字读什么？

　　生３：读第二声。

　　师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

　　生１：下棋。

　　生２：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生３：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

　　生４：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

　　生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。


四、读儿歌

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

　　（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）


【评析】
　　在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。

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【教学目标】

　　１、学会 j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、初步掌握 ü 上两点省写规则。

　　３、学会 j q x 语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

【教学重点】

　　j q x 有关的拼音。


【教学难点】

　　三拼音的拼读。


【学前准备】

　　字母卡片；生字卡片；教学挂图。


【教学时间

　　３课时。


【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

　　１、开火车认读声母卡片。

　　２、读音节 ga gua kua kuo hu huo


二、学习声母发音，掌握书写规则

　　１、学习声母 j：

　　　⑴　教师用简笔画出示图１，学生通过观察，识记 j，并交流各自的方法。

　　　⑵　指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。

　　　⑶　汇报交流并说说自己为什么要这么编。

　　２、学习声母 q x：

　　　⑴　学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。

　　　⑵　汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。

　　３、指导书写。

　　　　教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。


三、课堂小结

　　１、 学生反思这节课，我学到了什么？

　　２、 教师总结学生的基本情况和学习内容。


四、拓展练习

　　学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。


第二课时

一、创设情境，引入新课

　　出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。


二、读拼音，学规则

　　１、拼读 j q x 做声母的两拼音：

　　　⑴　与 i 相拼学生自由拼读后教师进行抽查。

　　　⑵　与 ü 相拼复习 y 与 ü 相拼的规则后，教师用故事形式讲解 j q x 与 ü 相拼的规则 ：小 ü 见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。

　　２、 拼读三拼音：

　　　⑴　出示音节 jia qia xia。

　　　⑵　学生分组拼读后汇报交流。

　　　⑶　开火车认读音节。


三、课堂小结

　　学生反思自己的所学。


四、拓展练习

　　自编儿歌，记忆j q x与ü相拼，ü上两点省写的规则。


第三课时

一、创设情境，激发兴趣

　　做 j q x 与 ü 找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。


二、练习说话，学习词语

　　１、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？

　　２、学生读音节，思考后回答。

　　３、教师指导学生读词语，注意读准音及调。

　　４、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”


三、读儿歌，学习拼音

　　１、学生自由拼读红色音节。

　　２、学生自由读儿歌。

　　３、同桌互相朗读，相互交流。

　　４、集体朗读，汇报交流。


四、师生互动，认识生字

　　１、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。

　　２、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。

　　３、教师提示“服”的读音。


五、拓展练习

　　学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。

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【教学目标】

　　１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

　　２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

　　３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字、会读儿歌。

【教学重点】

　　j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。


【教学难点】

　　j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。


【教具准备】

　　Powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。


【课时】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、复习导入

　　导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）

　　认读声母 b－d－p－g

　　做口型辨别单韵母 i u ü


二、学习新课

　　１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）

　　　　导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看

　　　　这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？

　　　　（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）

　　　　（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？


　　２、学习 j q x 的发音：

　　　　（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。

　　　　你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

　　　　指导发音它们三个声母都是舌面音。

　　　　发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

　　　　发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

　　　　发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

　　　　学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

　　３、初步认识 j q x 的形：

　　　　你们能在图上找到它们吗？

　　　⑴　母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）

　　　⑵　七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

　　　⑶　一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。


　　４、编顺口溜记住 j q x 的形状。

　　　　母鸡捉蝶 j j j　竖弯加点 j j j

　　　　七个气球 q q q　像个９字 q q q　p 字反写 q q q

　　　　切开西瓜 x x x　一个西瓜 x x x　一个交叉 x x x

　　　　……


三、指导书写 j q x

　　１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x

的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！

　　２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：

　　　　j  在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

　　　　q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

　　　　x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

　　　　（中格要写满，上下线不要碰。）

　　３、非常好！全班书空（出示课件）

　　４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。


四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

　　１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）

　　　　小 鸭 小 鸡

　　　　　 yā　    jī 　           yī   qǐ        yā  gā gā gā         jī    jī   jī    jī
　　　　小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，

gā gā gā   jī    jī    jī    gā gā gā   jī   jī    jī     yí           gē    yí            xì
呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。


　　　⑴　哪些是我们今天新学的音节？

　　　　　“鸡、起、叽、戏”。

　　　⑵　声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──
               　 j—i— ji　　　q— i— qi　　　x—i— xi

　　　⑶　用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）

　　２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──
　　　　
　　　　j—ü— ju　　　　　q—ü—qu　　　x—ü— xu

　　　⑴　j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”

　　　⑵　想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu

　　　⑶　用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）

　　　⑷　在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。

　　３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

　　　　j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”

　　４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？

　　　　j —ü—ju　　　q —ü— qu　　x—ü— xu

　　　　n—ü— nü　　　l—ü—  lü


　　　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　　　你们听小 ǖ  又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”


五、小结

　　在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？

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【教学内容】

　　１、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。


【教学重点难点】

　　读准 j q x 的音，认清 j q x 的形。教学难点是拼读音节 。


【教学过程】
第一课时

一、复习

　　开火车读 b p d g i。


二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　１、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　２、小结图意，出示相关音节。

　　３、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　４、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。


三、教学声母j q x的读音

　　１、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

　　　　板书 j q x

　　２、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　３、相机指导发音。

　　４、开火车读，正音。


四、教学声母 j q x 的字形及写法

　　１、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　２、引导编顺口溜：

　　　　j i 字加弯 j j j。

　　　　q 与 p 比较 q 与 p 正好相反，用顺口溜区别像个 ９字 q q q，反写 p 字 q q q。

　　　　q 与 d 比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，左下半圆 d d d。q 与 g 比较：

　　　　q 下面没有弯，g 下面有个弯，用顺口溜区别：g 下无尾 q q q。

　　　　x 一个大叉 xxx。

　　３、指导书写：

　　　⑴　三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　　⑵　复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　　⑶　说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

　　　⑷　指导：

　　　　　j 它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔？先写什么？后写什么？

　　　　　q 由几笔构成？先写什么？

　　　　　x 注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　　⑸　教师范写。

　　　⑹　学生描红，教师巡回指导。


五、作业设计

　　１、跟着录音磁带复习 j q x。

　　２、抄写 j q x。

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第二课时

一、复习巩固

　　１、拼读 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu

　　２、认读字母 j q x。


二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则

　　１、出示卡片演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。

　　　　教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）

　　２、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。

　　３、小结小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j q x 眼镜就摘掉。

　　４、学生自由拼读。

　　５、指名拼读。


三、教学带调音节词

　　１、出示 j-i—ji：

　　　⑴　指名拼读。

　　　⑵　指名连起来读词。

　　　⑶　看图理解词义。

　　　⑷　指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　　⑸　引导学生看图练读音节词 hú xū。

　　　⑹　看图理解词义。


四、巩固练习

　　１、抽读卡片。

　　２、游戏找朋友。


五、作业设计

　　１、抄写音节 ju qu xu。

　　２、练读课文。

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发 j 时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

　　q 的发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。

　　发 x 时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

　　j、q、x 都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。