青蛙吃害虫

马ji龙

教学内容：
北师大版《九年义务教育课程·数学》第二册P24—P25“青蛙吃害虫”
教学目的：
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
1、算式卡片10张、信鸽头套10个、纸条3张、计数器一个，小棒86根。
2、多媒体软件、实物投影仪等。
3、学生准备86根小棒。

一、导入新课：
同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，谜语是什么呢？是：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。生：是青蛙。师：到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。（出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！）
师：今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？
:生：有。
师：好，你们瞧，（出示一片田地）它们现在在什么地方呢？
生：在田地里。
师：它们会在田地里干什么呢？（捉害虫）对，板书：青蛙吃害虫。
那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（不能捉它、要保护它）对，青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看，他们的肚子胀胀的（青蛙的肚子胀两下）你们听他们说（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
二、新授课：
  我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，那你们 讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（学生讨论）
让学生说，教师板书：
1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
好，现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？
1、板书：56+30= 86（只）（单位是只）
同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把着到算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？
出示电脑：
首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案）
现在看看计数器是多少（86）所以56+30=86
除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）
2、求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
板书：56-30=26（只）
对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
（出示电脑）先拨5个十和6 个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
还可以用什么方法想出得数，讨论一下。（数小棒的方法）
3、对了，我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？
好，你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？
板书：22+10=32（条）
4、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。
   板书：38-5=33（只）
5、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我在荷叶上出一些计算题给你们计算，看谁算得又对又快，好吗？
6、出示练习第三题，让学生先在书本上做，再在电脑上完成，可以以开火车的形式完成！
7、小青蛙说：小朋友，今天真高兴和你们一起学习了这么多的知识，谢谢你们，再见！
8、同学们，你们帮青蛙解决了问题，现在有一群信鸽又要找你们帮忙了，你们愿意吗？（出示电脑：一群信鸽嘴里夹着算式卡片在飞）现在请一些同学来扮演信鸽来送信，这里有三个信箱，有三个信箱号，你们按照老师给你的算式卡片，去找适合你们的信箱。
9、学生游戏！（学生扮演信鸽送信）
10、师：老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！
三、总结：

请老师们评一评！

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讨论讨论

行云流水

有争议才能进步!