人教版二年级上册数学《角和直角》教学设计课后反思板书

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人教版二年级上册数学《角和直角》教学设计课后反思板书
教材说明
教材让学生观察实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的图形。这里不给角下任何定义，只认识角的形状，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。然后通过“做一做”进行一些巩固角的认识的练习。如通过第1题着重使学生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出现不同的放置位置。
教学建议
1．这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七。
2．教学角的认识时，先引导学生观察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形，指出哪里是角。教师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角，边演示边说明，使学生对角的大小有一些直观认识。再让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图折出大小不同的角。在学生有了这些感性认识以后，教师再在黑板上画出角的图形，说明角的各部分名称。教师要画出大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），让学生指出这些角的边和顶点。

3．指导学生做“做一做”中的题目，要使学生联系学过的知识进行判断。第1题，通过观察能正确区分题目里给出的图形哪些是角，哪些不是角。如第二个图，可以引导学生观察两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。
4．教学画角时，教师先说明画的方法，做出示范，再让学生画。要求学生认真、仔细地画，发现问题教师要及时指点。
5．关于练习十七中一些习题的教学建议
第2题，要使学生初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。
题中的两个角都是30°，要让学生用三角板中30°的角去比一比，确认两个角一样大。使学生初步认识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。
第3题，可让学生在方格纸上，照着教科书上的样子画。
第4*题中，左图有3个角，中图有7个角，右图有8个角。做题时，要先让学生找，必要时教师可以指点。
练习十七最后的思考题的答案是：（3）个三角形，（3）个长方形。
（一）教学要求
1．初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。
2．初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

（二）教材说明
  
本单元的内容是角和直角的初步认识。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教材从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，加深对所学几何图形的认识。
教材说明
教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板面上的角，说明这些角都是直角。再借助三角板来说明什么是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。“做一做”中的习题，注意出变式图形，使学生能掌握直角的特征。

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教学建议

1．这部分内容用1课时进行教学，完成练习十八。

2．在教学直角的过程中，要利用前面角的知识，让学生在手帕、练习本、黑板面上找角，并指出这些角都是直角。在黑板上画出直角。再让学生看三角板，指出其中的直角。然后，让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图形折出直角。再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，看看另一条边是否都合在一起；如果没有合在一起，这个角不是直角；如果合在一起了，这个角就是直角。可让学生检查自己课本面上的角是不是直角。

3．指导学生做“做一做”中的题目，第1题，可以让学生用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。第2题，也要先让学生用三角板上的直角跟图形上的角相比，再回答。

4．教学画直角，教师可先说明画法，做出示范，再让学生画。也可先让学生用三角板在方格纸上自己画，再说一说是怎样画的。

5．关于练习十八中一些习题的教学建议

第2题，长方形里有8个直角，让学生先找一找，看谁能够找全。

第3题，要让学生在钉子板上实际做一做，做完以后，要让学生用三角板上的直角去检验一下。

第4*题，可让学生在钉子板上做，没有钉子板的也可用直尺或三角板在教材上画出所加线段。正确的做法是：



第5*题，正方体和长方体的盒子各面共有24个直角。