七年级语文公开课《看云识天气》教学设计课堂实录

网站工作室

《看云识天气》教学设计
公安县向群中学 何方军
教学目的：学习科技说明文

教学重点：打比方的说明方法

教学难点：迁移写读

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导入新课，板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段　　自学全篇　　习得一法

三、指出学习方法：教师导读　　自主探究　　迁移写作

四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

结构美；修辞美；形象美；句式美……

3.点出全文说明中心的一句话是？

4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。

1.出示题目及要求：《看　　　识　　　》；用各种的说明方法。

2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

3.教师出示下水文：看动物识天气

角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4.学生写作。

5.学生当堂诵读，老师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

2.阅读第1自然段回答问题。

①文段中最能揭示云特征的那句话是？

②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

④文段中与“变化无常”相照的词语有？

⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

九、板书设计

精读一段　　自学全篇　　习得一法
    教师导读　　自主探究　　迁移写作

网站工作室

17 看云识天气（教学方案A）
青岛 吴乐琴


○教学目标


① 速读课文，能概述课文内容。


② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。


③ 理解说明的思路及说明方法。


④ 培养学生观察热爱自然的情趣。


○教学重点


理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。


○课前准备


教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。


○教学内容


这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。


本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。


○教学设计


精心导入


① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。


② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。


③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：


a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。


b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?


以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。


出示目标并板书课题


课题：看云识天气


感知内容


① 检查预习中的字词。


② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。


③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。


问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?


学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。


研读赏析


① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。


② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。


可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。


教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。


学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，


请同学们研读讨论。


③合作探究


a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?


b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?


学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。


④反馈交流


学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。


(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，


问题组：


a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。


b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?


c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?


d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。


e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。


学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。


总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。


延伸作业


用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -


点 评


此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

网站工作室

17 看云识天气（教学方案B）
青岛 展茂春
  


○教学目标


①快速阅读课文，概括课文内容要点。


②理清文章的思路。


③领会运用比喻的妙处。


④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。


○教学重点


①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。


○课前准备


学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。


○教学内容


《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。


○教学设计


导入新课，检查预习


①导入新课


唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》


②检查预习生字情况


整体感知


①出示学习目标。


②听读课文，思考：


a．云和天气到底有怎样的关系?


b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?


请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。


四人小组合作学习，共同完成上述题目。


[明确]


①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。


②对于设计得好的同学要提出表扬。


重点研讨


①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?


你能从课文中找出有关语句吗?


学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：


文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。


②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否


仿照课文中的例子造几个句子?


a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)


对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。


b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。


示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……


[造句]


◆ 远处的霓红灯亮了，……


◆ 每月光照在地上，像……


小结


本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。


拓展延伸


小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。


布置作业


留心自然界的各种现象，写一则观察日记。