小学信息技术《认识小海龟》教学设计及反思

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《认识小海龟》教学设计
──初识LOGO语言
广东佛山市南海区大沥镇盐步中心小学　麦敏枝
　　一、教学内容



　　本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。



　　二、教学对象



　　学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。



　　三、设计思想



　　这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。



　　四、教学环境



　　1．安装有PCLOGO程序。



　　2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。



　　3．多媒体课件。



　　4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。



　　五、教学目标及重点难点



　　【教学目标】



　　1．知识与技能



　　（1）学会启动和退出Pc Logo。



　　（2）认识Pc Logo的界面。



　　（3）学会打开和运行Pc Logo程序。



　　（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。



　　2．过程与方法



　　（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。



　　（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。



　　（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。



　　3．情感态度与价值观



　　（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。



　　（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。



　　（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。



　　【教学重难点】



　　重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。



　　难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用

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七、教学过程

教学环节	教学内容	教学活动		设计意图
		教师活动	学生活动
一、情景引入，导学新课	组织教学，介绍LOGO的主要功能。	1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。 2．师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？ 3．简单介绍LOGO的功能 师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）	学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。 　　 　　 　 学生观察，了解LOGO的基本功能。	通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。 以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。
二、自主探究，学习新知	一、认识LOGO	1．启动LOGO 请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。 师：究竟这只小海龟在哪里呢？看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。 2．介绍LOGO语言 师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言） 3．窗体组成 用问答的形式讲解窗体组成。 师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？ A．绘图窗口：小海龟画图的地方 B．原点：小海龟绘图的起点 C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入 bye或edit 退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动） 4．运行LOGO程序 让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。 师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么？ 5．关闭并重新启动LOGO。 A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。 师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！ B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。	学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。 　　 　　 　　 学生理解LOGO语言的基本含义。 　　 　　 学生回答问题，其他学生观察思考。 　　 　　 　　 　　 学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。 　　 　　 　　 学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。	这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。 用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。 明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。 用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。 这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。 运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。
二、自主探究，学习新知	学习LOGO基本命令。	（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令） 1．引导学生学习HT和ST命令 师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。 2．教师小结 A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书） B．强调语言准确的重要性。 （二）前进和后退命令（fd bk） 1．引导学生学习前进和后退命令。 A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？并思考，走错了想重新再来怎么办？ B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。 2．教师小结： A．引导学生观察小海龟所画出的直线。 B．强调正确的输入格式（板书） （三）清屏复位命令（CS） 1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗？请同学们讨论并尝试。 2．确定答案并板书。 3．练习提高 A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。                    ？清屏命令 ？隐龟 ？前进100步 ？后退50步 ？显龟 B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。	学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。 　　 　　 　　 学生倾听，理解记忆。 　　 　　 　　 学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。 　　 　　 学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。 　　 　　 　　 　　 学生讨论尝试并作答。 　　 　　 学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。	创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。 　　 　　 　　 通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。 　　 　　 通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。 　　 这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。 　　 　　 通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。
三、巩固练习，集体提升。	通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。	（一）巩固练习《齐齐来寻宝》 1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。 寻宝时注意以下几项： A．出发前把小海龟隐藏 B．要从起点出发。 C．按照字母顺序行走 D．到达安全点后，把小海龟显示出来。 2．教师巡视，指导学生练习。 3．小结： A．看似一样的直线也有不同的走法。 B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。	学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。	这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。
四、自评互评，取长补短。		1．　请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。 项目 自评 同学评 重点知识 1．会开启和关闭LOGO。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习过程 1．积极参与小组活动 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3．遵守纪律，积极回答问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．　表扬表现突出的学生或小组。	学生完成评价表	因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。
五、交流收获，总结延伸。		1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。 师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢？ 师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！	学生谈收获 用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

　　七、教学流程图

　　八、教学反思

教师课后反思表

达标率 　　项目		80％以上达标	60％～80％达标	40％～60％达标	40％以下达标
学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）	认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。	√
	掌握 HT 、ST、ＦD．BＫ、CＳ、ＥＸＩＴ、BＹＥ这些基本命令的作用和正确的输入格式。	√
	学生能主动学习、积极参与	√
	小组合作学习有成效，学生能互帮互助	√
学生典型个案记录	学生刚开始接触LOGO语言的学习，没有意识到语言的严谨性，于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而又不知所措的情况，甚至有个别学生出现烦躁的情绪，从而失去继续学习的兴趣，所以对于这类学生，一开始就要让他养成细心检查的习惯。同时也要发挥小组的力量，当一个组员出现问题时，其他组员有义务为他“找碴”，对于那些细心又热心的同学，及时给予鼓励。随着日后的深入学习，这种现象会得到缓解。
简要分析	1．本节课通过创设多个情景，让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在充分的学习动机驱使下进入愉快学习，使得语言学习能够更加趣味化。 2．通过小组合作的学习方式，让学生互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调，让小组在每一次学习任务中，形成良好的团队精神。让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。 3．教学中注重思维开发，从寻宝这个实际问题出发，引领学生层层深入分析问题，把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中，为以后更深入地观察图形，绘制图形打下基础。
待解决的问题及困惑	1．刚开始着手进行学生设计时，教材有一个教学内容觉得比较难处理，就是在启动LOGO后，运行LOGO程序，在实际操作当中，运行程序有很好的显示效果，可以让学生对LOGO的功能大开眼界，但运行过后，会改变LOGO当中和各种参数造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。这时便出现两难的情况了，要么就把退出方法和退出命令先讲，要么就舍弃这个内容，到后来学习过程内容时，再学习，这两种方法究竟哪一种比较好呢？是否还是更好的方法呢？ 2．在LOGO语言的学习中，客观地评价学生掌握知识的程度显得比较困难，因为作品较难保存，即使可以用抓屏的方法把图截下来，也不能很直观地反映学生的思维过程，有没有更好的方法去解决这个问题呢？

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七、教学过程

教学环节	教学内容	教学活动		设计意图
		教师活动	学生活动
一、情景引入，导学新课	组织教学，介绍LOGO的主要功能。	1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。 2．师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？ 3．简单介绍LOGO的功能 师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）	学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。 　　 　　 　 学生观察，了解LOGO的基本功能。	通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。 以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。
二、自主探究，学习新知	一、认识LOGO	1．启动LOGO 请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。 师：究竟这只小海龟在哪里呢？看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。 2．介绍LOGO语言 师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言） 3．窗体组成 用问答的形式讲解窗体组成。 师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？ A．绘图窗口：小海龟画图的地方 B．原点：小海龟绘图的起点 C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入 bye或edit 退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动） 4．运行LOGO程序 让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。 师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么？ 5．关闭并重新启动LOGO。 A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。 师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！ B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。	学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。 　　 　　 　　 学生理解LOGO语言的基本含义。 　　 　　 学生回答问题，其他学生观察思考。 　　 　　 　　 　　 学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。 　　 　　 　　 学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。	这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。 用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。 明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。 用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。 这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。 运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。
二、自主探究，学习新知	学习LOGO基本命令。	（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令） 1．引导学生学习HT和ST命令 师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。 2．教师小结 A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书） B．强调语言准确的重要性。 （二）前进和后退命令（fd bk） 1．引导学生学习前进和后退命令。 A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？并思考，走错了想重新再来怎么办？ B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。 2．教师小结： A．引导学生观察小海龟所画出的直线。 B．强调正确的输入格式（板书） （三）清屏复位命令（CS） 1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗？请同学们讨论并尝试。 2．确定答案并板书。 3．练习提高 A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。                    ？清屏命令 ？隐龟 ？前进100步 ？后退50步 ？显龟 B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。	学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。 　　 　　 　　 学生倾听，理解记忆。 　　 　　 　　 学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。 　　 　　 学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。 　　 　　 　　 　　 学生讨论尝试并作答。 　　 　　 学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。	创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。 　　 　　 　　 通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。 　　 　　 通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。 　　 这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。 　　 　　 通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。
三、巩固练习，集体提升。	通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。	（一）巩固练习《齐齐来寻宝》 1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。 寻宝时注意以下几项： A．出发前把小海龟隐藏 B．要从起点出发。 C．按照字母顺序行走 D．到达安全点后，把小海龟显示出来。 2．教师巡视，指导学生练习。 3．小结： A．看似一样的直线也有不同的走法。 B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。	学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。	这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。
四、自评互评，取长补短。		1．　请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。 项目 自评 同学评 重点知识 1．会开启和关闭LOGO。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习过程 1．积极参与小组活动 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3．遵守纪律，积极回答问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2．　表扬表现突出的学生或小组。	学生完成评价表	因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。
五、交流收获，总结延伸。		1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。 师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢？ 师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！	学生谈收获 用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

　　七、教学流程图

　　八、教学反思

教师课后反思表

达标率 　　项目		80％以上达标	60％～80％达标	40％～60％达标	40％以下达标
学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）	认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。	√
	掌握 HT 、ST、ＦD．BＫ、CＳ、ＥＸＩＴ、BＹＥ这些基本命令的作用和正确的输入格式。	√
	学生能主动学习、积极参与	√
	小组合作学习有成效，学生能互帮互助	√
学生典型个案记录	学生刚开始接触LOGO语言的学习，没有意识到语言的严谨性，于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而又不知所措的情况，甚至有个别学生出现烦躁的情绪，从而失去继续学习的兴趣，所以对于这类学生，一开始就要让他养成细心检查的习惯。同时也要发挥小组的力量，当一个组员出现问题时，其他组员有义务为他“找碴”，对于那些细心又热心的同学，及时给予鼓励。随着日后的深入学习，这种现象会得到缓解。
简要分析	1．本节课通过创设多个情景，让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在充分的学习动机驱使下进入愉快学习，使得语言学习能够更加趣味化。 2．通过小组合作的学习方式，让学生互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调，让小组在每一次学习任务中，形成良好的团队精神。让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。 3．教学中注重思维开发，从寻宝这个实际问题出发，引领学生层层深入分析问题，把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中，为以后更深入地观察图形，绘制图形打下基础。
待解决的问题及困惑	1．刚开始着手进行学生设计时，教材有一个教学内容觉得比较难处理，就是在启动LOGO后，运行LOGO程序，在实际操作当中，运行程序有很好的显示效果，可以让学生对LOGO的功能大开眼界，但运行过后，会改变LOGO当中和各种参数造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。这时便出现两难的情况了，要么就把退出方法和退出命令先讲，要么就舍弃这个内容，到后来学习过程内容时，再学习，这两种方法究竟哪一种比较好呢？是否还是更好的方法呢？ 2．在LOGO语言的学习中，客观地评价学生掌握知识的程度显得比较困难，因为作品较难保存，即使可以用抓屏的方法把图截下来，也不能很直观地反映学生的思维过程，有没有更好的方法去解决这个问题呢？