三年级上册口语交际课《夸夸我的同学》教学设计、课堂实录及反思

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三年级口语交际课《夸夸我的同学》教学设计
朱晓铃
　　教学设计理念：


　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。



　　教学对象分析：



　　本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。



　　教学目标：



　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。



　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。



　　3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。



　　教学重点：



　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。



　　教学难点：



　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。



　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。



　　使用媒体：



　　录相、多媒体课件。



　　教学过程：



　　开课。



　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。



　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。



　　1．小品表演《考试之后》。



　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。



　　2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。



　　3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！



　　二、领会课题，明确口语交际要求。



　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？



　　板书：







　　三、循序渐进，强化口语表达训练。



　　1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。



　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？



　　（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）



　　（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）



　　2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。



　　3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。



　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。



　　4．游戏：猜一猜。



　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。



　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）



　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。



　　板书：







　　5．夸夸我的同学。



　　出示幻灯片。



　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？



　　要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。



　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。



　　（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）



　　6．火车开起来。



　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）



　　7．面对面交流。



　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。



　　四、创设情境，交际互动更加生动。



　　1．播放录相。



　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？



　　2．自由选择夸奖对象。



　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？

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五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。



　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？



　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。



　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。



　　板书：







　　教学反思：



　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。



　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。



　　附：



《夸夸我的同学》精彩课堂片段



　　片段一：



　　师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事？



　　（小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。）



　　师：看了小品，你比较喜欢谁？



　　生：我喜欢1，因为她对同学很和气。



　　生：我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。



　　生：我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。



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　　师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！



　　片段二：



　　师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁？



　　播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。



　　生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。



　　生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。



　　生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。



　　师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗？



　　余子阳：谢谢你的夸奖！



　　师：你还是一个有礼貌的好孩子！



　　片段三：



　　师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。（播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。）



　　师：你在录相中看到了谁？她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好？



　　（生发言十分踊跃）



　　生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。



　　师：大家觉得他说得好不好？



　　生：不好，太简单了。



　　师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说？



　　生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。



　　生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习！



　　师：你们觉得谁说得好？



　　（生齐喊：何晓燕！）



　　师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。