一年级语文上册《借生日》教学设计、课堂实录、教后反思

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《借生日》教学设计
卢　静
教学目标：
　　　1．认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
　　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。
　　教学重点：
　　　识字读文
　　教学难点：
　　　读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
　　教学思考：
　　（一）识字：贯穿整个课堂教学
　　　1．读文前正音。
　　　2．在读文中熟悉。
　　　3．读文后通过扩词加深印象，并学习运用。
　　（二）朗读课文：
　　　1．培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。
　　　2．要有从读正确到读懂的过程。
　　（三）写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。
　　教学设计：

　　一、引入课题。
　　　　板书：借生日
　　二、学文识字，朗读感悟。
　　（一）读准字音。
　　　1．大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
　　　2．小老师带读。
　　　3．教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
　　（二）读懂课文。
　　　1．自由读书，争取把课文读正确。
　　　2．检测：逐段读课文，指导读正确。
　　　3．自由读书，看看能从课文里发现什么。
　　　4．学生交流：我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。）
　　　5．有感情地朗读全文。
　　　6．拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？
　　　　课间律动──《好妈妈》
　　（三）生字再现
　　　1．去掉拼音读生字。
　　　2．交换生字位置再读。
　　　3．认识新偏旁：食字旁、牛字旁
　　　4．读生字组成的词语。
　　　5．比赛：看谁说得多
　　　　⑴学习小伙伴扩词
　　　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
　　　　⑶请个别学生说。
　　三、学习写字。（比赛：看谁写得好）
　　　1．请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
　　　2．教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
　　　3．学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　借生日
　　　　　　　　　　　小云　爱　妈妈

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《借生日》教学片段
卢　静


师：小朋友们，请你们看老师写个字。
　　板书：借
　　师：认识吗？
　　生：认识。借
　　师：闰时你向别人或别人向你借过什么？
　　生：借过玩具。
　　师：谁向谁。
　　生：我向XXX
　　师：借过什么？
　　生：再说
　　生：我向XXX借过板板书。
　　生：我向XXX借过书。
　　生：我向XXX借过笔。
　　生：我把水彩笔借给XXX。
　　生：我向XXX借过橡皮。
　　师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？
　　板书：生日
　　师：你们借过吗？
　　生：没有。
　　师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借──
　　生：借生日
　　师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。
　　生自由读。
　　师：谁来当小老师带领大家读。
　　生带领大家读。
　　师：读得真好，老师奖励你一个红五星。
　　（请三位小老师领读）
　　师：孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。
　　师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。
　　生自由读课文师巡回指导。
　　师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。
　　生读。
　　师：你想对他说什么？
　　生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。
　　师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。
　　生跟读。
　　师：觉得怎么样。
　　生：比刚才有进步。
　　生：他刚刚读错了一个字。
　　师：我们来看看这个字。
　　板书：您你
　　您好你好您坐你坐您的你的
　　师：谁再来读读。
　　生读。
　　师：读得真好，谢谢你。
　　生：他标点符号的时候没有休息。
　　师：他哪个标点符号的时候没休息。
　　生：问号和句话。
　　生：他把手读成翘舌音。
　　师：你教他读。
　　生：妈妈第二个字应该读轻声。
　　师：你来读读。我也想读读
　　师范读后生鼓掌。
　　师：谢谢，我也奖给自己一个五星。
　　师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读，读正确。
　　同桌互读。
　　师：谁来读一读。
　　两个学生读。
　　师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。
　　生：因为我想让整个体育场老师都听见。
　　师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。
　　生：有。
　　生齐读。
　　师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。
　　生读最后一段。
　　师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。
　　师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？
　　生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。
　　生：我知道今天是小云的生日。
　　生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。
　　生：床头有小熊我知道是小云的生日。
　　师：有小熊就是小云的生日啊。
　　生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。
　　师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？
　　生：我发现这个课文有四个自然段。
　　师：这是你的发现，对的。
　　生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。
　　师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。
　　生举手。
　　板书：小云妈妈
　　师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。
　　生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈……这里知道妈妈忘了。
　　师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。
　　出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？
　　师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。
　　师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自己过不过生，却把孩子的生日记得牢牢的，说明什么
　　生：因为小朋友喜欢过生日。
　　生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。
　　生：说明妈妈很喜欢孩子。
　　师：如果把喜欢换成一个字，是什么
　　生：爱。
　　师：你们只发现了妈妈爱小云吗？
　　生：我还发现小云也爱妈妈。
　　生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。
　　师：还有哪可以发现小云爱妈妈。
　　生：吃过早饭，……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。
　　生：我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。
　　师：喜欢过生日吗？为什么？
　　生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。
　　生：因为我很喜欢生日蛋糕。
　　师：孩子们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出
　　生：小云爱妈妈。
　　出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
　　师：大声地自由地读读这句话。
　　生读。
　　请学生读。
　　师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。
　　自由读。
　　师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。
　　生：我给妈妈礼物。
　　师：会唱好妈妈吗？
　　师生合唱我的好妈妈。
　　（本篇课文的作者来到了现场，卢静老师把作者请上来和小朋友见面）