小学一年级语文上册公开课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿

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《i u ü y w》教学设计

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、认识“雨、衣”两个生字。

5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、看图，整体感受画面的美。

三、教学单韵母i。

1、 观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思

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6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

三、教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

四、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。

五、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。(

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《i u ü y w》第二课时课堂实录
浙江省杭州市余杭区实验小学　戴伟娟
  

教学目标



1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。



2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。



教学过程：



师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？



生：能。



（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）



师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）



师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？



生：YYY。



师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）



生：图上的树权像声母Y的形状。



师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）



生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。



师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？



生1：我会念：yi。



生2：我也会念：yi、yi、yi。



师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）



生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）



师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？



生：我知道。（学生上台指）



（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）



师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。



生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。



师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）



生：是衣，衣服的衣。



师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。



师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！



师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？



生：W、W。



师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？



生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。



生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。



师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？



生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）



师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？



生：大W写在四线三格中的第二格。



老师范写，学生临写大W。



师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。



打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。



师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。



生读：yu。



师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？



生：ǖ上的两点不见了。



师：为什么不见了呢？



生：因为有大Y妈妈的帮助。



师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。



师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。



师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。



学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。



生1：我标的是第二声：yu。



其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。



生2：我标的是第四声：yu。



其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。



生3：我标的是第一声：yu。



其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。



生4：我标的是第三声：yu。



其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。



师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？



生1：鱼，一条鱼的鱼；



生2：遇，遇见的遇；



生3：雨，下雨的雨；



生4：语，语文的语。



师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。



生读。



师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；



汉语拼音用处大，学习生字需要它。



帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

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《i u ü y w》教学游戏



浙江义鸟市教育局教研室 金晓芳


游戏一：儿歌诵读。
目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。
准备：儿歌。
儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。
儿歌2：小ｉ小ｉ戴小帽，小ｕ就像乌鸦巢，小ü爱把眼泪掉。
方法：诵读儿歌。

游戏二：帮你记忆。
目的：帮助认读和记忆整体认读音节ｙｉ、ｙｕ。
准备：儿歌。
儿歌1：大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。
儿歌2：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。
儿歌3：小ü见大ｙ，脱帽行个礼，去掉两点还读ｙｕ。
方法：诵读儿歌。

游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。
目的：帮助记忆ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ等字母。
准备：每个学生准备ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的拼音卡片。
方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。

游戏四：儿歌诵读。
目的：帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并巩固记忆。
准备：儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小ü，组成整体认读ｙｕ”。
方法：诵读儿歌。

游戏五：编儿歌，拼音节。
目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的记忆。
准备：ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ、ｙ、ｗ拼音卡片；儿歌，“大ｙ小ｉ是一家，合在一起就念ｙｉ；大ｗ小ｕ是一家，合在一起就念ｗｕ；只有小ü泪汪汪，大ｙ见了忙安慰，‘别哭别哭，大ｙ带你做游戏’，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。”
方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。
方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。

游戏六：登“火箭”。
目的：巩固ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭”，每个大组有几个学生，“火箭舱”就分几格。
方法：4个“火箭”粘贴在黑板上，每个“火箭”代表一个大组。“火箭”头上分别贴着“ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”及四声。比赛开始，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱”里写上姓名（从上往下写），比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭”。没登上“火箭”的学生，课下继续练习，最后争取登上“火箭”。简图如下：

图14火箭简图

游戏七：拍起手来唱起歌。
目的：复习ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü等韵母。
准备：字母卡片。
方法：由老师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圆圆ｏ、ｏ、ｏ，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，噘起嘴巴ｕ、ｕ、ｕ，吹起哨子ü、ü、ü”。

游戏八：听故事，记音节。
目的：学生一边听故事，一边认读并记忆ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3个音节；培养学生的口头表达能力。
准备：ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3个音节卡片；故事1，“大ｙ妈妈疼爱自己的孩子小ｉ，站在一起变成ｙｉ；大ｗ妈妈保护自己的孩子小ｕ，站在一起变成ｗｕ；可怜的小ü没有人带，但它得到了大ｙ妈妈的关爱，小ü擦掉脸上的泪珠，去掉两点，和大ｙ永远不分开，变成ｙｕ”；故事2，“小ｉ的妈妈是大ｙ，大ｙ小ｉ挨一起（ｙｉ）；小ｕ的妈妈是大ｗ，大ｗ和小ｕ挨一起（ｗｕ）；小ü爸妈不在家，大ｙ阿姨照顾它，小ü非常有礼貌，见了大ｙ就摘帽（ｙｕ）”。
方法1：老师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。
方法2：学生当小老师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。

游戏九：诵读儿歌。
目的：编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。
准备：儿歌，“ｗū云飞，下ｙǔ啦，āｙí下班回不了家。来了ｙí个小ｗáｗɑ，他把ｙǔ衣送给她”。
方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既巩固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。