谈谈培养班集体

百花齐放

谈谈培养班集体　　在班级工作中，班主任要把培养健康、优良的学生班集体作为自己工作的中心环节，并通过这一中心环节去带动、促进班级工作的其它方面。培养学生优良的班集体有着极为重要的意义。　　我们知道，任何一个班集体都是由几十个年龄相同、水平相近的学生组成一个教学班进行教学教育活动的。几十个学生学习、劳动、生活在一起，互相进行交往，互相发生影响，形成一个特定的环境。这一环境对每一个学生都会发生潜移默化的影响。这种影响往往超过教师个人对学生的教育。正如苏联著名教育家马卡连柯所说过的，不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。集体活动的目标，集体的各项要求，集体的舆论，集体赋予个人的权利和义务以及集体成员间的相互协作，都可以使每个学生受到多方面的教育和影响。因此，班主任要把培养集体摆在自己工作的中心位置。　　由于青少年的自我意识逐渐发展，他们不仅能在内心“思考”自己，还会关心、注意周围的人的言、行、思想，这一心理特征，促使他们交际需求的增长，喜欢交朋友，进行群体活动，并且希望朋友之间志趣相投，互相忠实于对方。针对他们这一年龄特点，班主任尤其要加强对学生班集体的培养，使学生生活在一个有正常的人际关系、充满了同学 情谊、有着集体温暖的生气勃勃的集体之中。这样才有利于教育学生，有利于学生健康活泼地成长。如果班主任不注意对学生班集体的培养，那么在学生中就有可能会形成一些小集体、小圈子。小集体、小圈子的形成，对优良班集体的形成是一很大的障碍，对学生的教育也极为不利，这是每个班主任务必注意的。　　我国正在进行伟大的社会主义四个现代化的建设，不仅迫切需要学校培养出一批具有现代文化科学知识的人，而且这批人还必须具有高尚的共产主义道德品质，而集体主义又是共产主义道德品质的核心。青少年时期是世界观、道德知识形成的关键时期。良好的学生集体，沸腾的集体生活恰恰又是他们的集体主义观念形成的“天然环境”。因此，我们说班集体既然是班主任的教育对象、客体，又是学生自己教育自己，自己陶冶自己的主体。班主任要抓住这一条教育学生的有效途径，把培养班集体置于自己工作的中心位置。　　怎样才算是一个优良班集体呢?我们认为，一个优良的班集体应该有以下几个特点:有一个健全得力的班委会，他们是集体的核心，班主任工作的左右手:有严格的组织纪律，明确共同的奋斗目标，几十个学生的心能想到一块，劲能使到一起；有正确的舆论，良好的班风；有亲近诚挚的人际关系，师生之间、学生之间心理相容，能互相关心，互相支持。总之，这是一个有其形(各种健全的组织严格的组织纪律)，有其色(整洁美观的教室环境)，有其声(正确的舆论)，有其情(同学之间团结友爱)的特点的集体。　　怎样培养形成一个优良的班集体?其中有许多常规工作要做，如选配的班干部；建立起学习小组和各种活动组织； 订立班上的规章制度；通过黑板、墙报，开展批评和表扬等等。除此之外，还应注意以下几个方面:　　第一，通过各种活动，组织和形成班集体。青少年的特点之一是好玩好动，精力旺盛，总希望有机会显示自己的才能。班主任要有计划地开展各种有意义的社会、科技、文体、旅游、劳动等活动。通过这些活动，不仅能满足学生的心理需要，调动他们的积极性。同时也可促使他们之间沟通思想，交流感情，融洽关系。这就有利于良好集体的形成。在活动中，老师要机智地为集体提出一个切合实际的为学生所能接受的奋斗目标，并把每一个学生组织到活动中去担任一定的任务，齐心协力地朝既定的目标前进。在参加集体活动过程中，学生将会切身体验到集体的温暖，集体的力量，这样，优良的班集体就容易形成。许多优秀班主任的工作经验证明，组织成功的活动是形成班集体的良机。　　第二，在培养优良的班集体过程中，特别要注意提高学生对班集体的正确认识，培养他们对班集体的正确情感。就是说，通过对优良的班集体的培养和形成使学生逐渐认识到不仅集体需要我，而且我更需要集体。一个人只有把自己与集体紧密联系在一起，才能发挥自己的聪明才智:离开了集体，自己就将“一事无成”从而更进一步认识到，一个人只有生活在集体中才能得到全面发展。　　认识深刻了，热爱集体的感情也就产生了，集体荣誉感也就会培养起来，也就会自觉地使个人利益从集体利益，维护集体的荣誉。学生对集体有了一个正确的认识和正确的情感，良好的班集体也就更加容易培养和形成起来。　　第三，在培养优良班集体的过程中，要注意充分发展每 个学生的个性，使集体成为个性发展的摇篮。今天，四化建设要求我们培养具有各种各样的人才、各种特长的人，生活也只有由具有各种特长、各种个性的人参与才能编织得丰富多彩。这样，我们在培养良好的班集体中就必须充分发展每个学生的个性。但是，在我们的教育实际工作中却忽略了这点，往往容易用一个标准，一把尺子(如好分数，听话)去要求学生，还把这样的作法误认为是集体主义。经验告诉我们，一般化、一刀切的教育方法只能培养出平庸之辈，出不了出类拨萃的人才。苏联当代教育家苏霍姆林斯基对磨灭学生个性的一般化教育最感忧虑，因而坚定地提出“个性培养——这是和集体主义教育紧密地联系在一起的过程”的命题。关于这一点，还可以以中国女排为例。中国女子排球队是个团结战斗的集体，她们为祖国争得了极大的荣誉，可是她们中的每个人却性格迥异，业余爱好各不相同，正由于这样，才能使她们在球场上刚柔相济，细腻与泼辣配合，打出了变化莫测的球路，形成了攻无不克的战斗力。所以班主任在培养优良的班集体对学生进行集体主义教育时一定要注意充分发展每个学生的个性，允许“别出心裁”，从而培养和形成一个生动活泼的班集体。 谈谈培养班集体一文