小学一年级语文下册两只小狮子教案和板书设计

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小学一年级语文下册两只小狮子教案和板书设计
这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。
　　基于以上认识，教学设计如下：

【教学要求】
　　１、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
　　２、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。
　　３、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
【课前准备】
　　１、《狮子王》的动画片。
　　２、让学生搜集有关狮子的资料。

【教学步骤】
一、课前谈话，引出课题
　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

二、自读全文，引发兴趣
　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

三、逐段学习，细细感悟
　　学习第二自然段：
　　１、自读，你读出了什么？
　　２、大家再读，看有什么新发现？（结合图）
　　３、指导朗读，并进行评议。
　　学习第三至六自然段：
　　１、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？
　　２、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。
　　３、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。
　　４、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。
　　学习第七自然段：
　　１、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？
　　２、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。
　　３、全班交流：你读懂了什么？
　　４、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。
　　５、全班讨论解决小组里没有解决的问题。
　　学习第八自然段：
　　１、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。
　　２、齐读这段，懒狮子是怎么做的？
　　３、怎样做才是真正的小狮子呢？

四、分角色朗读，深化认识
　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

五、布置作业
　　自选１：听写生字词语。
　　自选２：与家长合作，练习分角色朗读。
　　自选３：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子
　　　　　　　　　　　　　刻苦　　　　　　　　　　　　　懒
　　　　　　　　　　　　　滚　
　　　　　　　整天　　　　扑　　　　　　　　　　　　　怕吃苦
　　　　　　　　　　　　　嘶　　　　　　　　　　　　　　不
　　　　　　　练习　　　　咬　　　　　　　　　　　　　凭父母
　　　　　　　　　　　　　　　　　　真正的狮子

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【教材分析】

　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有７个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

【教学理念】

　　１、关注学生的情绪体验：

　　　　语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

　　２、重视学生的朗读体验：

　　　　《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

　　３、注重创新，培养学生的创新体验：

　　　　语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。


【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　　　认识“狮、整”等１４个生字，会写“练、习”等６个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

　　2、过程与方法：

　　　　通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

　　3、情感、态度、价值观：

　　　　让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。


【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

　　１、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

　　２、说说你对狮子的了解？

　　３、那今天我们要学习２７课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

　　　　出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）


二、初读课文，感知内容，认识生字

　　１、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　２、４人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　３、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）

　　（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）

　　４、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　５、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

　　（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）


三、创设情景，朗读感悟１、２自然段

　　１、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　２、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦：

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

　　　⑶　学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　　⑷　为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　　⑶　看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　３、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　４、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）


四、巩固生字，指导写字

　　１、用生字组词读。

　　２、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

　　３、指导书写“练、习”：

　　　　学生先观察，说说注意点等。

　　　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

　　　　师生讲评。

　　（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

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第二课时

一、复习导入

　　１、检查生字认读情况。

　　２、朗读１、２自然段。

　　３、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。


二、导读３～７自然段

　　１、自由练读。

　　２、同桌合作读，可以分角色读。

　　３、指导读好小树和狮子的对话：

　　　⑴　小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　　⑵　读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　　⑶　观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　４、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话：

　　　⑴　我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　　⑵　我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　　⑶　懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　　⑷　同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见：

　　　　　结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

　　　⑸　在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

　　５、４人小组分角色表演读全文。


三、扩展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）


四、指导书写

　　（教法同第一教时的书写指导）


五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）