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人教版三年级下册语文卖木雕的少年教学设计及教学反思

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楼主
发表于 2011-5-17 09:15:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版三年级下册语文卖木雕的少年教学设计及教学反思
【学习目标】
  1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
  2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。
  3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

【教学重点】
  1、识字写字,正确读写词语。
  2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

【教学难点】
  读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

【课前准备】
  阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

【教学过程】
第一课时
一、引入新课
  1、板书课题:
    卖木雕的少年。读课题。
  2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

二、检查预习,自学生字
  1、(出示生字、词语卡片)提问:
    认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)
  2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
  3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?
  4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
  5、交流:
    课文讲了一件什么事?
    小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。
  6、自由交流:
    通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?
    (引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

三、指导生字书写
  1、出示要写的生字卡片,学生认读。
  2、巩固识记:
    分组交流记字的窍门。
    提出组内不能解决的问题。
  3、扩词练习,检查积累。
  4、指导生字书写。
  5、小结写字情况。

四、课后作业
  1、听写本课词语。
    (见词语表)
  2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
  3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-5-17 09:15:00 | 只看该作者
第二课时

一、复习导入

  1、出示词语卡片,认读。

  2、听写部分词语,订正巩固。

  3、回忆:

    这课主要写了一件什么事?


二、读文感悟

  1、提问:

    我与卖木雕的少年是什么关系?

    引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。

  2、质疑:

    我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。

    读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。

  3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。

  4、集体交流:

    指导朗读第一次对话部分(5~8自然段)

    理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。

    指导朗读第二次对话部分(11~15自然段)

    理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。

  5、与学习伙伴读课文,说说你的感受:

    引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。


三、指导朗读,深化认识

  过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?

  1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

  2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。

  3、分组交流。

  4、指名朗读。


四、总结积累

  1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)

  2、学完课文,你有什么发现:

    自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。

    引导找出四个字的词语,并摘抄。

  3、选做题:

    刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
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板凳
 楼主| 发表于 2011-5-17 09:15:00 | 只看该作者
【学习目标】

  1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

  3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。
 
【教学重点】

  1、识字写字,正确读写词语。

  2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
 

【教学难点】

  读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
 

【课前准备】

  阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
 

【教学过程】

第一课时

一、引入新课

  1、板书课题:

    卖木雕的少年。读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。


二、检查预习,自学生字

  1、(出示生字、词语卡片)提问:

    认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

  2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

  3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?

  4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

  5、交流:

    课文讲了一件什么事?

    小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

  6、自由交流:

    通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)


三、指导生字书写

  1、出示要写的生字卡片,学生认读。

  2、巩固识记:

    分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。

  3、扩词练习,检查积累

  4、指导生字书写。

  5、小结写字情况。
 

四、课后作业

  1、听写本课词语。(见词语表)

  2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

  3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
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地板
 楼主| 发表于 2011-5-17 09:15:00 | 只看该作者
第二课时

一、复习导入

  1、出示词语卡片,认读。

  2、听写部分词语,订正巩固。

  3、回忆:

    这课主要写了一件什么事?


二、读文感悟

  1、提问:

    我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。

  2、质疑:

    我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。读文,提出要求:边读边用~~~~ 勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。

  3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。

  4、集体交流:

    指导朗读第一次对话部分(5~8自然段)

    理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分(11~15自然段)理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。

  5、与学习伙伴读课文,说说你的感受。引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。
 

三、指导朗读,深化认识

  过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?

  1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

  2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。

  3、分组交流。

  4、指名朗读。
 

四、总结积累

  1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)

  2、学完课文,你有什么发现?自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语,并摘抄。

  3、选做题:

    刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
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