浅谈小学英语教师应具备的素质

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2007年5月14日，国务院办公厅发布了教育部、财政部、中央编办、人事部《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，这是新时期培养造就高素质教师队伍、提高教育质量、推进素质教育的重大举措。在这一背景下，为了进一步加强农村教师队伍建设，为农村培养“进得去，留得住，教得好”的高素质师资，促进教育均衡发展，2007年6月6日，江西省教育厅联合省发改委等五部门下发了《江西省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案》。该《方案》提出：实施定向培养农村中小学教师，对建设一支数量适当、素质良好、结构合理、相对稳定的农村中小学教师队伍，对巩固提高农村义务教育，促进教育均衡发展，构建社会主义和谐社会，有着重要的意义。农村教育是基础教育的重中之重，发展农村教育关键在教师。小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。目前农村小学英语教师大都存在着数量严重缺乏，素质偏低，优秀师资流失严重等问题，不仅严重影响素质教育的开展，进而也影响了学生的健康成长。有鉴于此，本人认为，对农村小学英语教师来说，应当从以下素质和能力要求出发，不断提高自己才能适应新时期社会的要求和农村教育的发展，主要表现在：  



首先，良好的职业道德及人文素养。



教师，被誉为是“人类灵魂的工程师”，教书育人，为人师表，是教师的本质要求和职业体现。教师具备热情、诚信、公正等优秀的人格魅力和职业道德魅力，会使学生对教师产生信任感和崇拜感，有助于形成学生良好的情感态度和价值观等优良品质。只有教师自身具有较强的艺术感受力和审美自觉性，才能积极引导学生去发现和欣赏英语的形式美、意境美。而小学生自身和小学生学习英语又有其独特性，这就需要教师更多的关心、耐心和爱心，具有献身教育事业的无私奉献精神。



第二，系统而扎实的英语专业知识。



尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，英语教材也比较简单，但教师如果没有扎实系统的英语专业知识是很难胜任未来小学英语教学工作的。小学英语教师流利的口语，纯正的语音语调对小学生学习英语很重要。另外英语国家文化，尤其是小学生感兴趣的西方节日、传统习俗和生活方式等方面的文化，对它们深入透彻的了解和掌握，能很好地培养小学生学习英语的兴趣和积极性。



第三，完备的小学教育专业理论素养。



小学教育对象小学生的特殊性，决定了新时期的小学英语教师应当较好地掌握小学教育学、比较小学教育、儿童心理学和外语教育心理学等知识，尤其是具备将小学生学习外语的心理特征与小学英语教育实践结合起来的能力，同时教师应积极关注基础教育改革，关注小学英语课堂，了解小学生的新思想新要求，了解我国小学英语教学的最新动态及最新的教学理论和方法等，通过各种途径的教育进修和培训，才能适应小学英语教育的新发展和更好地指导教学。



第四，丰富的教育教学实践经验。



目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题，而是“怎么教”和“怎么学”的问题，即怎样把知识传授给接受能力还较低的小学生，这就对小学英语教师的教学水平和能力提出了很高的要求。根据小学生的生理心理特点，合理运用各种教学辅助手段和工具开展现代化教学，围绕学生进行因材施教。同时，教师怎样将游戏带入课堂，教师的文体技能、绘画、唱歌、编导等艺术能力怎样在课堂中具体实施，学生更容易接受怎样的教学方式方法等，这些都要求教师要善于不断地总结和反思自身的教育教学，才能积累到丰富和实用的教学经验，进一步实践于教学当中。



第五，较强的英语教育科研能力。



要成为一名合格称职的英语教师，进行一定的教育科研是必需的，这也是教师专业化发展的关键。本人认为，每一位小学英语教师都应当把科研作为自身本职工作的不可分割的组成部分。由于在小学阶段开设英语课程是一项全新的工作，各项工作都还刚起步，这给英语教师提供了很大的研究和发展空间（新课程，教材，教法，教学反思及评价等）。教师具有强烈的科研意识和社会责任感，通过不断的积累和实践，结合自身的优势，选择适当的方向积极探索，热情投入科研工作，这样必将大有可为。



师范生免费教育和师范生定向政策这些重大举措，进一步体现了要形成尊师重教的浓厚氛围、让教育成为全社会最受尊重的事业这一思想，也表明国家将加大对师范院校的改革和扶持力度。落实这些政策,必须与推进和深化教师教育体制改革相结合。其中,培养的质量是关键，但这些都离不开对教师素质的要求。对将从事农村教育的师范生和正在从事农村教育的教师来说，都需要自身不断的完善，提高各方面的素质和能力。只有这样，农村小学教育的明天才会更好，小学生素质教育的全面发展也有可能实现。