《该怎么办》口语交际反思

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《该怎么办》口语交际反思

《该怎么办》是一年级第五单元的口语交际训练，书中以的连环画的形式安排了三幅图，讲小明助人为乐每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷过意不去，想给点酬劳，小明不肯要，可又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好注意。

在教学时，先从观察入手，让学生自己仔细观察每一幅图，看懂图意，说说这每幅图的意思，然后让学生标出图的先后顺序再连起来说说这三幅图讲的是一件什么事。接着，让学生评一评谁说的好，并奖励说的好的同学，这一教学过程很顺利。

第二步，指导学生想象编故事，帮小明出妙计。开始时有个学生在交流中说：“爷爷给钱太少了，才一角钱，小明不要。”教学中我问：“是小明为了赚钱，嫌钱少而不要吗？”讨论中大家知道那就是：小明乐于助人不要报酬，老爷爷过意不去，一定要给小明酬劳。

抓住“助人为乐”的主题，继续启发：如果你是小明，你会怎么办？在交流的过程中学生想了很多办法：

办法一：“先把钱收下，第二天给爷爷照常取牛奶，到爷爷家还给爷爷钱。

办法二：“收下钱，等钱存到可以买一瓶牛奶时，一起送给爷爷。”

办法三：“不收钱，照常取牛奶，将牛奶悄悄地放在爷爷家门口，按下门铃就走，爷爷就拿到牛奶了。”我说那就是做“无名英雄”了。

办法四：“不收钱以后只有不给爷爷取牛奶。”

这时，我又启发，你们认为是好的处理方法吗？爷爷还是会知道是小明取的奶，不让小明取呢？学生被我的问题难住了，60双明亮的眼睛望着我，等我出妙计。

我笑着说：“其实你们的这些方法都很好，如果可以用多种方法处理问题，先说服爷爷，我是小学生，帮助您是我应该做的。如爷爷还是要给报酬，就收下存起来，买个礼物送给爷爷。”这时学生赞同我的主意好。

  最后，我让学生选择自己喜欢方法，口述这件事，顺利完成教学任务。