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沙发
楼主 |
发表于 2011-5-3 22:01:00
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习 作
激发习作兴趣,拓展思路
1.谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
明确习作要求
1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
说出想象,初步修改
1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议
例如:
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?
2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
自主习作
1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
自己修改,自我评价
1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
引导互评
1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
拓展活动
办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
我 的 发 现
1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
日 积 月 累
读读认认
1.自读韵文,练习读正确、读流利。
2.同桌互读,比一比谁读得正确。
3.小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4.教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。
读读背背
1.自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
宽 带 网
激发交流资料的兴趣
在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
整理资料,准备发布
1.将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2.试着练一练怎样发布这些重要信息。
组内练习,进行评选
1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
全班交流展示资料
1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。
2.接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
教师总结
同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧! |
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