人教版“单元整合

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“单元整合·群文阅读”三年级下册第七组“国际友好”教学设计
四川省德阳市中江县继光实验学校 林思敏
  
【本组说明】



本组教材围绕“国际理解和友好”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，选编了六篇课文，它们分别是《天上的孩子和地上的孩子》《我是蓝天上飞翔的白鸽》《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。这六篇文章内容丰富、体裁多样，有的通过诗歌的形式表达对世界和平与自由的热爱；有的以童话的形式表现了对了解世界的强烈愿望；有的以生动的故事展现了我国与世界各国人民的友好关系。



这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了世界各国人民之间的理解与友谊。本组同步阅读的教学，目的在于引导学生关心世界大事，培养热爱和平、与各国人民友好相处的思想感情。



【设计理念】



以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，让学生通过阅读同步教材，感受到世界各国人民间的理解与友好。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。



【教学内容】



1.人教课标版教材小学语文三年级下册第七组课文：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒》



2.人教版《同步阅读》三年级下册第七组课文：《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》



【教学重点】



1. 体会各国人民之间的友谊与理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。



2. 分享孩子同步阅读过程中的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。



【教具准备】



1．多媒体课件（附后）



2．“知识树”。



【教学过程】



一、导入谈话



１．如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？



（地球村、大家庭、家园、友好、和谐……）



孩子们说得真好！世界是和谐友好的美好家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家都有一个共同愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。



2.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让我们用爱与智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，硕果累累。



【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】



二、主题回顾



1．在课本的第七单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：



（学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。）



2．这四篇文章分别通过什么向我们展示了各国人民之间的友好呢？。



《太阳是大家的》——大“家”         《一面五星红旗》——尊重



《卖木雕的少年》——朋友         《中国国际救援队，真棒》——救援



3．同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我们的树上已枝叶茂盛了。



（师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”——课文题目和“苹果”主题。）



三、阅读概览



1．课内的四篇文章已让我们的“知识树” 枝叶茂盛，相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。



（课件出示四篇文章标题：《我是蓝天上飞翔的白鸽》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。）



2．下面请大家拿出我们自主预习时所填写的《阅读浏览表》，小组间交流讨论一下，看看这些文章，从这些文章中你会感受到些什么。（师巡视，生交流讨论）

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【设计理念：学生用一周左右的时间，课外自主阅读《同步阅读》教材上的几篇课文，并作好批注，填写“阅读浏览表”，以便于学生在课外阅读更有计划，同时养成动脑动手的习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。】



3．学生汇报，老师相机提炼出有关观察的主题词。



（师生同共总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）



《我是蓝天上飞翔的白鸽》——和平   



《到非洲去看树》——向往



《新结识的伙伴》——友谊



《生命的签证》——正义



4．小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“大‘家’”、“尊重”、“朋友”、“救援”、“和平”、“ 向往”、“ 友谊”、“正义”。你们真是太棒了！



四、片段分享



1．本组同步阅读既有动人的诗篇，也有真情的故事。读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少的感动。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享分享你阅读时所得到的方法。



（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下自己的学习方法。）



2．生读，师指导或一起读



{设计意图：“片段分享”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生一个展示交流的机会，激发学生的阅读兴趣。此环节教只作朗读技巧的简单指导，对学生的发言以鼓励为主。}



片段分享举例：



①“蓝天上曾有过风如刀、雨如箭/飞行中遇到过雾如山、云如墨/这一切阻挡不住/和平的信使、友谊的使者……”



（学生可能谈体会：过去这个世界上曾经发生过多么惨烈的战争，让无数的人们生离死别，让无数的家园变为废墟。现在世界已经和平了，我们可以享受这和谐快乐的生活，我们是多么的幸福啊！）



②“不久，史密斯船长走了，却给代代留了满脑子的疑问。代代有时会坐在冰山上望着远方，一望就是老半天。”



（学生可能谈体会：代代对树的向往是多么强烈啊！非洲的树在代代的脑子里留下了一个多么神秘的印象啊！）



……



3．同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了快乐，而且给你们带来了收获。



    五、精彩赏析



    （结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩的观察片段。）



（一）《新结识的伙伴》



思考：“不计时的比赛结束了。我们只输了一个球，还好我没有给同伙造成更大的失利。孩子们都跑过来跟我握手，表示感谢。”



（问题——为什么我所参与的队输了球，孩子们还都对我表示感谢呢？）



1.孩子们都对表示感谢。请同学们用的你想像仔细听听他们此时在说些什么话呢？



{预设：感谢你帮我们挽回了大败的局面；感谢你陪我们踢球；虽然你踢得很差劲，但你还是支持了我们的比赛，真是太感谢你了……]



2.孩子们，在他们的感谢中，你看到了一群怎样的孩子呢？（生：对中国人的友好。）那么，他们的对中国人的友好表现在哪些地方呢？请找到相应的句子并谈谈自己的体会。



{预设：学生可以从文中找出相关的语句来：



①“‘那我们能和中国小朋友通信吗？’……”，“他们都更活跃了。”——迫切的追问和兴奋的表现体现了与中国人友善交往的强烈愿望。



②“先生你教我们吧！每星期天下午，两点到这里，先学中文，然后踢球。……”——在学习中文的积极表现中体现了对中国人的友好。



③“我妈妈还学呢！她买了许多学习中文的唱片；还说也要我学，将来好去看看万里长城……”——不仅是这群新伙伴，而且还有很多法国人都有了解中国，与中国人友好交往的美好心灵。……}



3.同学们，这些“新结识的伙伴”在与中国人的相处以及学习中文的热情中体现出了对中国人的友好。同学们，你们现在也在认认真真地学习英语，能说说你学好英语有怎么愿望吗？



（二）《生命的签证》



1.在《生命的签证》这篇文章中，以色列为何要授予我国的何凤山“国际正义人士”这个最高荣誉称号呢？



[预设：学生在熟读文章的基础上进行归纳



(1)危险大——“为避免触怒德国纳粹政府，多数国家拒绝伸出援手。”虽然签证救援这些惨遭厄运的犹太人会触怒纳粹政府，面临着很大的压力，但他还是坚决地给犹太人签证。



(2)压力大——国民党政府电话警告；纳粹当局没收领事馆的房子。无论是国内还是国际，都给他施加了很大的压力，但是他还是不放弃，租房给犹太人签证。



(3)签证多——“现在掌握的资料显示，到1938年10月，何凤山来到维也纳仅仅5个月，就已经发出了1900个签证。”在这么短的时间里，他的签证就救了数千犹太人的生命，真是了不起。]



2.师总结：何凤山是一个典型的中国人，他身上有中国人的正直、勇敢和人道主义精神。让我们怀着无比崇敬的心情来读课文最后那句话——“有些人虽然早已不在人间，但他们的光辉仍然照亮世界；这些人是月黑之夜的星光，为人类照亮了前程。”

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六、主题拓展



1.和平是自由飞翔的白鸽，友好是普洒金光的太阳。无论长的是黑眼睛还是蓝眼睛，无论来自东半球还是西半球，我们大家都是地球这个美好家园的成员，我们都应该努力让这个家园充满友好充满爱。孩子们，你知道哪些中国人民和世界人民友好交往的事情呢？请各小组进行交流，随后选代表来班上讲讲。



（开通 “丝绸之路” 的张骞，东汉时出使大秦（罗马帝国）的甘英，倡导改革开放的邓小平，奔赴海地的地震救援队……）



2.（小结）：孩子们，你们看，有了你们的精彩表现，我们的“知识树”已是枝叶繁茂、生意盎然。我们再次来一起分享 “知识树”上这些收获吧！（生齐读“知识树”上的词语）



附录：