《雪地里的小画家》教学设计

与你同行

《雪地里的小画家》教学设计

济源市东园学校  李丽

     课前谈话

今天，是我们第一次来这个大教室上课，谁能说说今天与以往上课有什么不同？（引导学生观察周围环境，说一说，缓解学生对新环境的陌生感。）

李老师发现：同学们比前表现的更好！现在，同学们坐得很端正，听得很认真，发言的声音特别响亮。一会儿，同学们一定会表现更出色，是吗？（引导学生提高注意力。）

    一、趣谈雪景，激发兴趣

1、赏雪

现在是什么季节呀？（冬季）小朋友们都喜欢冬天，因为冬天来了，雪姑娘也来了，（板书：雪）不但可以欣赏美丽的雪景，而且可以玩雪。但是，很遗憾的是：今年冬天还没有下过一场雪呢！不过，没关系，李老师去年拍摄了许多雪景，今天，我把它们带来给同学们看看。[播放课件：雪景组图]

2、谈雪

谁来谈一谈你看到的雪景？

看到迷人的雪景，你的心情怎样？

雪花飘呀飘呀，落到了房子上，给房子戴上了一顶帽子；落到了小树上，给小树穿上了一件厚棉袄；它们还落到大地上，大地一片雪白，变成了雪地，雪地看上去像什么？（板书：地）（白地毯、白纸、画纸）

二、初读课文，整体感知

1、师：雪地里太好玩了，几只小动物争先恐后地从家里跑了出来，他们来干什么？同学们快点读一读文。

生：自由读课文。

2、师：谁来了？他们干了什么？把你的收获给同桌说说。

生：自由谈收获。

3、谁来了？（教师贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）

4、师：有心的同学肯定会发现一个很特殊的标点：“！”

“！”叫感叹号， 和句号、问号是亲兄弟，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（六句。）

三、朗读感悟，想象画面

1、指导读第一句。

师：小鸡、小狗、小鸭、小马早上打开窗户，一看下雪了，心情怎么样？（课件出示第一、二句）

指名读，学生齐读。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读（再次齐读，读出雪后喜悦的心情）

师：雪地真像一块大大的画布，小鸡、小狗、小鸭、小马在这块干净的画布上展示画画的本领，他们好高兴！读第一、二、句话，读出高兴的语气。（同桌互读。指名读。）

师：“一群”是什么意思？（有许多动物，所以用一群）

可以是：一群鸭子、一群小马、一群 （  ）、一群 （  ）

2、指导读第三句、四句。（课件出示第三、第四句）

师:这些小画家画了什么?

读第三句. (学生贴竹叶、梅花、枫叶、月牙画片)

师：它们画出来的画漂亮吗？说一句赞美他们话。（例如：小鸡，你画的画真漂亮！）（师总结，他们真是雪地里的小画家。补充板书：里的小画家）

师：听了同学们的表扬，它们真自豪！再读第三句，读出自豪的语气。

师：这些小画家是怎样画画的？齐读第四句。

师：这些小动物还能画别的吗？
　　（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
    （课件出示动物脚）

3、课间游戏：找脚印（课件出示）

4、说话练习：（出示句式：小鸡会画——）

5、指导读第五、第六句。（出示第五、六句）

师：小狗突然发现一个好朋友没有参加，谁没有参加？（青蛙）

师：小狗很想让好朋友青蛙参加。读第五句，读出着急的语气。

师：我们去叫醒青蛙吧，让它出来画画，好吗？

师：根据学生回答总结，告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。

你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、狗熊）

青蛙睡着了，我们千万不能吵醒它！因为它睡醒了，才能好好得捉虫子。我们应该读得轻一点。读第六句。
     6、听读全文，朗读全文。

四、合作识字，检查巩固

1、小组内合作识字：雪地里画画可好啦，这不一群雪娃娃也来了。现在请小朋友们小组同学合作学习，一起来认识一下这些雪娃娃带来的生字！哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？（出示生字，学生认字。）

2、交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

　  3、开火车，看看哪列火车最棒！

    4、同桌互读。

5、齐读巩固：现在李老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃，来叫一叫它们的名字。

五、欣赏音乐，情境背诵

欣赏音乐《雪地里的小画家》，在情境中背诵。

六：说话练习，拓展升华
　　同学们们非常喜欢雪，都玩过雪。下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？
　　　　出示课件：

下雪啦！下雪啦！
　　　　雪地里来了一群小朋友。
　　　　你来（）；
　　　　我来（）；
　　　　他来（）；
　　　　我们大家来（玩雪）！