做有温度的语文老师 ——《于永正：我怎样教语文》读书心得

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这是一本有温度的书，字里行间都是于老师对学生、对语文、对教学的爱。于老师在现在的教育界似乎不是那么的出名，他的名字不像李镇西，窦桂梅等那么耳熟能详，也不像张祖庆、管建刚那样站在新教育的浪尖上。但是他对语文的热爱，对教学技巧的把控，对学生的爱，是永不过时的，永远值得学习。
一、对待学生要有情

于老师提倡“微笑教学”，对待学生多一些宽容，多一些鼓励。为学生营造和谐的教学氛围，帮助学生达到他所能达到的程度，就是好的教育。于老师说:“教学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着‘人’。一只眼睛盯着‘语文’，一只眼睛盯着‘人’，这才叫完整的语文教学。”

他不仅是这样说的，也是这样做的。“我从不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望、灰心，甚至愤怒。通过不断的学习、不断的反思，我懂得了，学生是千差万别的，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生。承认差别，尊重每个学生的个性，并千方百计地使其在各个方面都得到发展的同时，尽量发展他的特长，把每个学生培养成‘一个个活生生的人，这就是我的学生观，也是我的教育观。”

以前我认为哪怕是成绩再差的孩子我也要盯着他学习，哪怕这孩子自己都急的直哭，我也不愿意放弃他。如果放弃盯着他学习，那就是不负责任，这个孩子的人生会因为现在没跟上学习而毁掉。现在，我不这样想了，就像于老师那样，只要孩子尽力了，他品行优良，快乐健康，那我就不枉为人师。每个孩子的人生各有各的精彩，不逼着他为学习流眼泪，是为了保留他热爱学习的种子，等哪天他开窍了，自然会找到自己擅长的领域大放光彩。

保护孩子们对语文的兴趣，是我做的最正确的事。

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二、对待教学要有法

在不断改改改的政策下，以及各种考考考的背景里，语文课到底怎么教，确实让老师捉摸不透。作为年轻老师，常在培养语文素养和落实考点之间徘徊，一堂课要么是知识点的满堂灌，要么是师生齐欢笑过后的担心——担心在知识讲授上花的时间短，学生学得不扎实。这语文，老师到底要教到什么程度?学生要学到什么呢?这样的问题，这本书给出了答案。

“识字、写字、读书、背诵、说话、作文、习惯是小学语文的七大教学目标。其中最重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。”

“我教语文，第一，十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性，有了较好的语感。第二，十分重视写字。学生写不好字，我觉得是块心病。第三，我特别喜欢教作文。学生也特别喜欢写作文。多数学生留下读写兴趣和初步的读写能力。老师善读、善书、善写、才华横溢，是最直接的激发兴趣的因素!”

书中关于语文教学提到最多的就是朗读，老师如何上好阅读课，朗读对学生、对教学的重要性，文中都有答案。在阅读这本书的过程中，我也在不断的调整自己的上课模式。我把课堂上更多的时间花在指导孩子们朗读.上，不会再把课文拆成一个个词语去讲解，也不会过于强调一篇课文蕴含的道理，更多的是让孩子们在诵读的过程中去理解，去感悟。同时，我也开始重新抓书写，我开始注重自己的板书，尽量不写草书，课堂上给孩子练习书写的时间更长了。

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三、提升自己要积累

“备课要备本领一一书写的本领， 朗读的本领，造句的本领，写的本领，预设的本领，等等。我把备本领称为隐性备课，备本领，最要紧。”一个老师只有不断提升教学能力，掌握真正“铁打”的技能，才可以说是备课备成功了。想成为优秀的老师，不仅要善于备课,还应该善于思考和积累。“教一篇课文，开展一次活动，事前要思考，过后还要思考，这样才能把课上好，把活动开展好，前思后想(尤其是后想)才能长心眼，长智慧。把思考所得行诸文字，可以使思考更缜密、更深刻。一定要动笔写东西，并养成习惯。”

同时，把语文和艺术结合起来，会让课堂变得更加丰富多彩。“如果说，没有艺术的教育是残缺的教育，那么，是不是可以这样说，不懂点艺术的老师是不完整的老师?”这句话我也颇有感悟，有时在黑板上画一幅不是那么漂亮的插图，都可以让学生眼前一亮；把一首古诗哼唱出不是那么优美的旋律，也会让学生沉醉。这，就是艺术的魅丽。