《素养时代的教师专业成长》 阅读有感

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    暑假，我有幸捧读了汪瑞林老师的《素养时代的教师专业成长》一书感触颇丰。汪老师以素养时代为背景、站在高处审视教师专业成长，以敏锐的目光探寻教师专业成长的时代特点，又以准确而清新的笔触，为教师专业成长开了一扇新的门窗，辟一条新的路径。汪老师从课程改革、教学变革、学科育人、专业写作、考试评价等视角进行了独到的思考，能引发教师心灵共鸣，产生思想共振，为教师的专业成长勾勒出清新的路径，指明前行的方向。读完此书，给我最深的感悟有四点。

1.悦己--做幸福的老师

    首先，把心态放平，要有一颗淡泊而不淡薄的心，淡定且坚定的行走于教师专业成长之路。其次，想要成为一名幸福的老师就要拥有一双能够发现美的眼睛，能够寻找生活的小快乐，让教师育人成为一种享受。再次，时代在进步，社会在发展，现如今的孩子们也比当时年少的我们有了很大的发展，作为孩子们成长道路上的“引导员”的我们，也要不断地提高自己的专业修养，同事也要培养自己高雅的爱好，利用自己的学识与专业知识形成自己的教学魅力，让孩子们享受课堂。

2.爱人--做学生喜欢的老师

   师生平等是实现“爱人”的前提。尊重孩子的天性，孩子天生活泼、好动，爱玩，他们生来就是一个探究者，他们在好奇心的驱使下一次又一次地探究与尝试。在这一过程中他们可能会做出一些与我们成人的规则世界所悖的事情，但这正是孩子们所学习的过程，我们所能做的必须做的就是在孩子们偏离运行轨道时拉一拉，在孩子们动力不足时推一推，在孩子们迷失方向时指一指。尊重孩子的差异，孩子的差异是他长期生活的不同环境，不同经历，不同思维方式所产生的，是他们成为一个个鲜活个体的条件。作为老师我们要发现孩子的不同，尊重孩子的不同，发展孩子的不同，让孩子像自己、做自己。

3.提能--做研究型教师

    教师需要从本源上搞清楚教学改革背后的理念，知道教学改革的“所以然”，也就是需要教师有一定的理论素养。教师既要学习国家新的教学政策和方针，也要明确为党育人、为国育才的责任，还要理解课堂教学改革的发展趋向。所谓“活到老学到老，教到老学到老。”作为教师，我们要不断地充实自己，增加自己的知识储备，才能不照本宣科，才能使课堂更具魅力，更有吸引力。或许，我们没办法像教育家或者学者那样做一些大型的研究，提出一些新颖的教育理念，开发一些更新性的课程，但至少我们可以做好对教材的研究。真正在授课前，认真研读教材，了解作者及教材编写者的真正意图，再以教材为基础拓展延伸、加深理解，寻找适合的教授方法，提高课堂质量。



4.乐群--做合作型教师

   学校的发展需要合作，教师自身的发展成长也要在合作中得以实现。怎样才能做一名合作型的教师呢？首先，要与学生合作，建立良好的师生关系。其次，要与教师合作，通过彼此教学经验的交流，听评课活动、集体备课等方式，激发教师思考、探究、创新，寻求更好的教学方案。最后，要与家长合作，在与家长的交流中了解孩子，在与家长的沟通中吸纳合理化建议，为孩子的成长，也为自身的成长。






   “一次充电，永远放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。学海无涯，艺无止境！