缘起 角色的需要 ——《孩子：挑战》读书分享

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《孩子：挑战》这本书是我在“湘潭市新班主任培训”中湘潭市名班主任宾咏荷老师推荐的书目。《孩子：挑战》是儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯与薇姬·索尔兹合著的一本对父母教养子女极有指导意义的书。与市面上大多数泛滥的教育书籍不同，这本书是将科学家的知识转变为妈妈的语言，既有科学的严谨，又有实践的支持，读起来令人耳目一新，深受启发。我作为一名班主任和两个孩子的母亲，确实需要理解孩子行为背后的心理。了解孩子，理解孩子，才能更好的成为孩子的引路人，才能更好的落实立德树人的根本任务。



一读  鼓励与尊重



本书告诉我鼓励是教养孩子最重要的部分。可能孩子出现不良行为的根本原因，就是缺乏鼓励。

鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。

作为鼓励的一部分，赞美则要谨慎使用。

很多老师和家长现在都知道鼓励的重要性。可是，我们常常把赞美当成了鼓励，而在该鼓励的时候，却选择了制止。我们常常听到的是：“你好棒啊”，“你长得真漂亮”，“你真是聪明”。可当我们孩子准备帮忙拿鸡蛋或者玻璃制品的时候，最常见的现象，就是我们会以孩子还比较弱小为由拒绝他们——这样的态度和行为让孩子感到气馁。其实，哪怕是三岁的孩子，只要小心，也完全可以把鸡蛋安全的放到冰箱。这个时候，我们就应该鼓励他：“小心一点，你能行！”。我们用不着怕孩子失败。成人的生活里充满不适和痛苦，这正是生活的一部分。如果孩子们学不会忍受痛苦、挫折、伤害和不适，那么他们今后的生活将阻力重重。

作为班主任的我常常要与学生谈心，孩子需要我的引导，当他们确定我尊重他们，也尊重他们自己做决定的权力时，他们就会接受我的引导。

初读后，与同事交流班级管理方法，发现自己读得还不够细致，又再次品读。



再读 实践与应用



再读时，我开始圈圈画画写写。读到影响孩子性格特质的发展原因有三：一是家庭氛围；二是孩子在家庭中的位置；三是外界对孩子行为的强化。

理解到我们班级那就是：

1、学习氛围：全班都在阅读、写作业，那么那些玩闹的孩子就没有市场。

2、孩子在班级的位置：孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给孩子自尊和成就感。

3、有效强化：正所谓“挨打总比被忽视强”，做个出名的“坏孩子”也是与众不同。回想在自己平时的班管中，总是容易被“坏行为”吸引注意力，多半是批判那些不正确的行为，多找那些“调皮”的孩子谈心，效果是错误的行为不一定立马根除，反而把班级的注意力集中到他们身上了。殊不知反而忽略了树立优秀榜样的重要性。有时不理会，消退也是一种智慧。



延续 且读且思



读书使人明智，读诗使人智慧，哲理使人深刻。高尔基曾说书籍是人类进步的阶梯。对我个人而言，书籍是我树立新教育理念的指路明灯，书籍是提高个人素质的阶梯，书籍更是使我感悟生活、开启幸福人生的一把智慧钥匙！