缓解教育焦虑的一剂“良药” 读《教育与美好生活》有感

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经典润泽生命，书香伴人成长。在这万物复苏的季节我们一起品读英国哲学家、数学家、诺贝尔文学奖获得者——罗素撰写的教育学著作《教育与美好生活》，该书中罗素分别站在家长、教师、学生和社会的角度，对品性教育和智力教育问题进行分析，详述了学校和专业的选择、课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。作者提出教育应以民主主义为指导思想，应重视教育的实际功能，认为教育所要培养的理想品性包括活泼、勇敢、敏感和理智四种特征。首次出版于1926年。历经百年，对现代教育仍具有很大的借鉴意义。

罗素是英国著名的哲学家、数学家、逻辑学家，被誉为百科全书式的教育家之一。《教育与美好生活》这本书就是罗素自身教育思想的一个体现，包括对现代教育理论的探讨、教育目的、智育等多个方面的论述，值得我们深思。罗素把教育分为品质教育和智力教育，他通过分析从古到今在教育过程中发现的优缺点，得出了理想人格的四种品质：活力、勇气、敏锐和智力。教育首先要保证这四个特质才能得到良好的发展。

教育过程本身不是目的，教育过程是达到目的的手段。一些教育功利者认为教育结果应当有用，他们认为受教育的人就是知道怎样制造机器的人，只有物质的满足才具有内在价值。显然这样的想法是错误的。每个人的接受水平不同，同一节课，有些人能全部领会进去，但有些人只能领会一半，就需要老师再反复地指导和讲解，少部分人能够成为“知道怎样制造机器的人”，大部人的人能够成为“会使用机器”的人，每个人给自己的定位是不同的，教育是一种手段，但绝不是目的本身。通过教育，我们能够知道更多的知识，能够了解更多我们以前不熟知的事情，扩大我们的知识面，拓宽自己的眼界，对于很多人来说，这样已经足够了。

罗素在很早就提出过，“一个教育者应该有爱，但仅有这一点还不够，他还必须对人类优秀品质有正确的理解”。好的教育理念什么时候学习都不会晚，好的教育理念也永远不会过时。罗素的《教育与美好生活》虽然已经出版近一百年，但今天仍值得我们去反复阅读，值得我们不断从中汲取知识来完善我们对教育的理念。

我很喜欢书中的一句话“我一直认为，教育是通往更加美好生活的阶梯，良好的教育可以改善受教育者的人生。我们每个人不仅有责任学习和传承知识，还有责任改进和发展知识，让知识对后代更有用，更有影响力”。对于学生而言，在学校得到的不仅是知识，更是今后探索世界的勇气和格局。如今的课堂正在向教学民主转变，一切课堂都是以学生为中心，师生相互配合。而我们作为教育者，要以帮助学生全面发展为宗旨进行教学，我们的目的并非让每个学生都成为领导人，而是让学生通过教育能够更好的在社会上立足，给这个世界带来属于自己的价值。

培根铸魂，启智润心，教育之路需要一步步脚印和一份份热忱。能在学生的学习生涯里用教育温润他们的生命，是我们作为教育人最深刻的意义。