《0-8岁儿童学习环境创设》读书笔记

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幼儿园的环境创设是一种“隐性课程”，就像是一位不会说话的老师，如何才能让环境真正成为孩子的第三任老师呢？有幸读了美国朱莉布拉德教授所著的《0—8岁儿童学习环境创设》一书，书中运用大量图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好地理解创设学习环境和建构课程的知识。读起来就像是作者在领着我参观一所精美的幼儿园，让我有种身临其境的感觉，同时也让我对环境创设充满了动力。

     在之前的班级区域环境创设中，我们都是在不停地寻找自然材料、生活材料去丰富那些柜子、隔断，似乎想要把所有篮子都填满，这样子看着满满的材料才能安心，但是事实上呢，我们所谓的一些材料，根本就不吸引幼儿，不会被幼儿频繁的使用，我想这是我们应该反思的地方，幼儿在自主活动时到底需要什么样的材料，什么样的材料才能够吸引幼儿去探索求知呢？拥有了好的材料之后，又该如何引导他们去使用这些材料呢？我们真正做到从幼儿的兴趣、发展出发了吗？

      阅读了这本书的第八章创设操作区的相关内容后，我觉得它为教师梳理的各类发展幼儿相应能力的材料很有趣，它帮我们将幼儿发展抓握能力的材料、增强握力和挤压力的材料、发展左右对称的小肌肉协调能力的材料、发展手眼协调能力的材料等不同的材料都梳理了一下，其中有一些是我没想到可以用来做材料的，有一些是我们投放的却没有让它展现它操作价值的，并且书中投放材料的出发点都是从提升幼儿能力来看的，而不是我们一贯的思维：觉得它可以用来做什么、装饰、美工、排序等等固有思维。比如书中提到的锁和钥匙，能够提升幼儿手腕旋转能力，同时又是可以进行匹配大小、科学探索的好工具，这些材料很好地开拓了我的思路，为我在之后的环境创设方面也提供了很好的知识基础。

     读过这本书后，我又加以反思，我想在班级上要创设一个能够吸引幼儿眼球的区域需要做很多工作，首先，我们要细心观察每一位幼儿，善于发现幼儿在日常活动中所表现出来的兴趣点。其次，我们要思考根据这个兴趣点，我们要做什么样的区域游戏才适合孩子的发展。最后才能着手进行区域游戏的设置。比如说：在我们班上，我发现孩子们对橡皮泥十分地感兴趣。每天都会问：“老师，今天可以玩橡皮泥吗？”但是，基本上一个孩子玩了，很多的孩子都想玩，一个区域坐不下这么多的孩子，于是，我便想到了超轻粘土，这个材料的可塑性比橡皮泥更高，颜色也更鲜艳。于是，我就在网上购买了超轻粘土，我一投入到美工区后，孩子们都很喜欢，还会很惊奇地说：“这个好滑啊，比橡皮泥软很多唉。＂孩子们对橡皮泥只是简单地使用模具，但是超轻粘土他们会尝试做一些其他的东西，我也会在之后提供一些步骤图，或许这样的区域创设才是真正符合幼儿的。

    读了《0—8岁儿童学习环境创设》这本书后，我对区域以及环境的创设都学习到了很多，为我在之后的教育工作起到了很好的指导作用。我认为不管是创设哪个区域，都要从孩子的兴趣点出发，满足孩子游戏学习的需求。这样的环境才是积极有效的！在这之后，我还会继续深入研读这本书，使之成为我的良师益友