小学语文高效课堂观摩研讨活动感悟心得

最新资料

【活动感悟】之八：
叶县实验学校 李晓鹏
今天参加小学语文高效课堂观摩课，有幸聆听三位老师授课，风格各异，精彩纷呈，听后心中汹涌澎湃，收获颇多。他们精湛教学艺术，朴实教学风格引起我深深的反思，以赵老师课为例，有以下几点感触：

一、吃透教材，目标定位准确

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神，赵老师在课前显然经过了认真深入地思索研究，把握住了这篇课文的主旨，利用导读抓住三个问题（想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”），引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流来解决问题，并引领学生感悟语言文字、抒写心声，很好地达成了教学目标。特别三个整整十五年......，让孩子们填空，把老人品质淋漓尽致表现出来。

二　环环相扣，螺旋上升   

从这堂课的教学中，我也感受到了赵老师对语文基础知识、基本技能的重视实的训练，无论是字词句的教学，还是课文内容的理解，有难入易，抓关键词，体会老人精神，在设置环节上，环环相扣，螺旋上升，整节课堪称完美，每个环节都能关注学生的起点，进行有效的引领。

三 适时拓展，整合教学资源      

这篇课文描述的是我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，这是我们这些学生很陌生的、难以理解的。如何解决这个问题？赵老师整合了与文本相关的音、像、图、文等学习资源，在课堂上适时、适度地进行拓展，为学生提供了理解文本的“抓手”，拉近了学生与文本之间的距离，比如，赵老师在播放晋西北地区土地沙化的相关音像资料，使学生有了初步的感性认识，为学生学习文本作好了铺垫。赵老师适时地投影出示了关于“晋西北气候恶劣”的资料，使学生比较感性地认识了晋西北这个大环境的恶劣险峻。   

四 渗透教材，读写结合   

阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成。在阅读教学中，有目的地“见缝插针”，在学生理解感悟的基础上，让学生一吐为快，为老人书写碑文，既培养了学生的写作能力，又深入理解了文本内容，很好把握文章的主旨。   

希望今后一段时间里，多听课，多悟自身不足，听静夜之钟声，唤醒梦中之梦，教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。通过这次听课学习，我看到了热情洋溢，充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念，都值得我细细品味。我也知道了教师的启发性教学的重要，感受到我教学的不足，在今后的教学活动中，多借鉴名师的一些好的教学思路，设计出适合孩子的教学方法，同时要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质，课堂教学虽是一门“有遗憾”的艺术，但我当不懈追求，虚心学习，不断探索，力求使自己日趋成熟，力争使课堂日益完善。