读《爱心与教育》，忆我的教育故事

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2019年11月，我有幸成为了鹿寨县2019—2021年中小学名师工作室递进式研修班的一员，并搭乘着这一列快车，收获了一大摞专业著作，其中著名教育专家李镇西的《爱心与教育》最宽最厚，书名也最为醒目，它最先吸引了我。

在这个处处彰显浮躁的时代，静下心来好好读书，用心感悟，由彼及己地省视自我，对照着名家的动人心迹回顾过往，虽不易，然一旦走进去，却也是难得的别样享受。

放假伊始，我的《爱心与教育》阅读之旅便开始了。

它是李镇西的成名作，受瞩目的程度及所获的荣誉自勿需赘述，但书中李镇西老师手记的一个个充满爱的教书育人的感人故事却值得读者一读再读，一品再品。书中李镇西老师手记的三十个教书育人故事，尽显着一样的师者仁爱，呈现的方式却不尽相同。读着这一个个感人的故事，我如亲临李镇西老师亲手搭建的“56号教室”一般，感受到他极高的专业能力、爱生的民主精神和充满智慧的爱。但我更深知李老师的“56号教室”里，之所以能够创造一个又一个的奇迹，更离不了他的“爱的教育”信仰及为之永不懈怠的精神。

历时半月有余，终于读完了这一本书。掩卷沉思，“爱”字仍不断在我的脑海中闪现，我还想到了繁体的“愛”字。我觉得它更有意思，能更好地表情达意。

繁体“愛”字中间比今天我们常用的楷体“爱”字多了一个“心”，在“友”的上方。也许，在古人的意识里，爱是先从友情开始，当一颗心全在对方身上系着时，就是已经爱上对方了罢。后来引申为对人或事物有深厚真挚的感情。繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。“爱”上面部分的“爪”、秃宝盖和“心”三个部分，合起来的意思就是抓住心。

这个繁体的“爱”字，给了我不少的启发，让我想到了自己在教育之路上走过的二十六个春秋，更勾起了我对昔日教书育人事件的回想。我想，这些事不论是已经时隔有久远，还是近在昨日，我都应该记录下来，一来为自己仍需努力前行的教书育人之路留作鞭策，二来也算是对读完李镇老师《爱心与教育》一书的回应吧。

初入行，我认为抓好教学工作，抓出优异的教学成绩那便是负责，便是爱学生了。于是为此，便考虑不周，不过多地顾及学生的感受，甚至于苛刻待之。这种急功近利的做法也是有一定成效的，毕竟师命难违。但今日想来，这种爱很多时候是如李镇西老师所说的缺少民主的爱，甚是不可取。还有后来对小学教学工作的轻视，认为教小学生，自己已有文化水平绰绰有余，学习上有了满足的心理。如今想来，真是可笑！焉知教师除了有爱，还要有职业精神，要有民主与平等的现代意识，要有渊博的学科素养和厚重的文化底蕴。

……

凡此等等，过往还真有不少不堪回首的往事。但在不断的历练中，尤其是进入城南实验小学以来，在校领导的引领下，在同伴们的影响下，值得怀念的充满温暖的事也便多了起来，对教育之爱也有了更深的理解。

提笔以例述之，以鞭策自我，以表对李镇西老师的敬意，以感谢与《爱心与教育》的美丽邂逅。

有心爱自己，才能更好爱学生

从教二十六余载至今，今年有个特别强烈的感受——一定要好好地爱惜自己。因为当一个老师很简单，但当一个好老师却不是一个“难”字就能了得。我们成日面对着高摞的作业，调皮好动的学生，五花八门的活动，甚至还有故意刁难的家长……教师工作的繁琐，很容易让人变得唠叨，变得疲惫和厌倦。这些繁琐的事让人情绪低落，这样迈向讲台，爱该如何产生？年近半百，我觉得生活就是一面镜子，一个人觉得工作累，工作起来会更累，因为这是身心俱疲；一个人觉得生活苦，活着会更痛苦，因为她还多了一肚子苦水。一个身心疲惫又满腹唠骚的人定然是伤害了自己的人，他又怎会有心情爱他的学生甚至是自己的孩子呢？我深知，宁静可以致远，淡泊方能明志。我只想着，既干这行，又何必怨天尤人？与自己的命运握手言和，生活才更有乐趣不是吗？该工作的时候努力工作，别浪费了时间；该休息的时候做做自己喜欢的运动，看看自己喜欢的书。每天满面春风地走进校园，快乐地接受孩子们稚嫩而诚挚的问候，轻轻挥手、微笑点头向他们回礼，感觉自己就是他们眼中的明星，何乐而不为？人快乐的时候，看什么都是美好的，学生调皮是活泼，作业凌乱能理解……人快乐了，才会爱由心生。

用真心真爱待学生

我深信不疑，没有不爱学生的老师。但什么是对学生的真爱？给学生一张满分的试卷？让学生考上一所理想的学校？资助学生一些学习费用？……勿庸置疑，这些当然是对学生的爱，但这些爱并非是想给每一个学生就能给的。理解与宽容，信任与鼓励，引导与帮助，这是我们可以任意分给每一个学生的爱，这是真爱，因为它更易于让学生接受，更利于维护学生的自尊。孩子们在成长的过程中，或多或少总会出现这样那样的问题。在我教的学生里有这样两名学生，他们与班里的其他几个学困生一样，家长知识及教育水平极其有限。他们的作业书写马虎，字不成样，上课常常“身在曹营心在汉”，但在班级大环境的影响下，他们倒是也无调皮捣蛋之举。我该说他们什么，如果我责怪他们作业马虎，写字缭草，他们也许表面顺服，但心里或许叛逆地回答：“我天生就这样。”人过中年，心静如无风时明澈的湖水。与其抱怨，不如改变一点是一点。几次作业交上来之后，他们的尾巴也露了出来——几乎字迹难以辨认。一天下午放学后，我把他俩留了下来。我平静地从一大沓作业中抽出他俩的作业，轻轻推到他们的面前：“把你们写的这段话念给我听听行吗？”答案是勿庸置疑的。他们轮流着把习作片断练习念给我听，口中念念停停，声音断断续续，语意表达不清。我找出几个写得特别缭草的字让他们读，他们自己也无法辨认。我两眼夸张地睁大，然后淡淡地笑了：“这可是你们自己写的呀，你们自己都认读不了，老师该怎么批改呢？”他俩默不作声。此时我明白，批评是无用的，不如用分析代替批评，让鼓励成为动力。我和颜悦色道：“你们也不必难过自责，今天的局面不是一日就造就的，也不是你们个人的全部过错。事已至此，我们不如制定一个不难实现的目标——作业不管做得对不对，先把字写认真，一笔一画地写，有问题吗？”他们抬起头来看我，沉默，疑惑，点头，没有过多的语言辩解，更无狡猾的信誓旦旦。有真诚的一个点头足矣，不必长篇大论说道理。放学留下十分钟，孩子该已是归心似箭，我也不想耽误回家烧饭做菜照顾家人。不刁难他人，不为难自己，理解万岁。后来，我给予了这两个孩子更多的关注，有及时的认可，有中肯的分析，有耐心地引导。一年的相处，时间不长，但我与他们一路前进，在这一年里，他们不可能成为班里成绩最优秀的学生，但却是变化最大的学生。

“欣赏是一种善良”，这句话不知是谁说的，我很喜欢。因为欣赏，屠格涅夫成就了一代文学巨匠——列夫·托尔斯泰；因为欣赏，台湾记者林清玄使一名小偷洗心革面重新做人成为一名大企业家。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。学会欣赏此等美德，拥有之人幸福者矣！

如今，我正在面对的是一群天真无邪的孩子，鸡毛蒜皮之事自是多如牛毛，但“理解学生的年龄特征，正视学生的各种问题，努力修正学生的品行”已成为我的教育教学理念。因为理解与宽容，因为鼓励与信任，因为发掘与欣赏，今天的我依然辛苦但快乐地工作着。

做个传播文明的使者

自从走上教育之路的第一天起，“教书育人”这个词便陪伴着我一同度过。时光荏苒，至今已时过整整二十六载，今天我更想把“育人”置于“教书”之首。

记得明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的《送东阳马生序》一文中，有这样一段关于宋濂求学情景的描写：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。作为教者，我赞扬宋濂的尊师之德，但我更钦羡宋濂的这位老师。我希望自己能拥有这般优待，所以也致力于为获得这般优待而播撒文明。

小学高年级的学生，正处于半大不小，半懂不懂的年龄，我深知，如要获得他们的尊敬，没有什么比人格的魅力更富有吸引力。

接六（1）班伊始，他们刚上五年级。老师的更换，学生本就需要适应，而我不怎么对得起观众的长相，更成为了学生内心拒绝接受的理由。就像班里一女孩小婕在《给彭老师的一封信》中写到的一样：我们像冷漠世俗的大人一样，迎接您的到来……我理解他们，自己唯有认真努力，方能赢得他们的“芳心”。在那段时间里，为制定切实可行的班规，为把课上得精彩一些，我熬过了一个又一个难眠之夜。我的认真与执着，公正与宽容，终于在两个星期后将这一群孩子的真心虏获。什么样的将军，带出什么样的兵：这群孩子与我亲近了起来，上课认真了，作业不马虎了，为班级服务积极了……我觉得我是在用行动将严谨、勤劳、执着、任劳任怨等美德传播。

这个班六十来号人，对于一个班主任来说，也算得上是个不小的林子。有道是，林子大了，便什么鸟都有。这话真的不假！小韦同学家庭背景不错，父母是公务员，伯父家在柳州，有一个堂哥在英国留学，他自己成绩也不错，人还长得帅气，是班里的体育健将，乒乓球、篮球打得可都是同龄人的专业水平。这些都是他骄傲的资本。在初来乍到的我面前，他十足地就像《傲慢与偏见》中的达西——傲慢、自大、容不得老师、同学说他的不是，上课不用心。我觉得我理解他，更应当努力地帮助他。一个人在受挫之时，往往比较易于接受他人的意见。第一单元的测试，他名落优秀之列，只得了83分。我窃喜——他助我也！该是我出手的时候了。放学以后，他被我留了下来，一副蔫不拉叽的样儿。

“我听说你原来成绩不错，为什么这次二十多人上九十分，你却不上呢？”

“……”

“我知道你心里想些什么，你不必回答我，但你要好好地回答你自己。”

“……”

“懂得尊重别人，就是最好的尊重自己。上课用心不正，于你有什么好处么？带上你的试卷，回家静下心来想想吧，真的很有必要。回家吧。”他低着头，欲转身离去——“哦，有一点得明确告诉你，如果没有什么特殊情况，在你最后两年的小学学习阶段里，我就是你的班主任和语文老师啦。这一点你我都无法改变。”他回头看了我一眼，很复杂的眼神，但已没有了先前的傲慢。翌日清晨，我收到了他恭敬的问候，虽然还有些腼腆。说实话，我并不着急于他考试能拿多少分，但我想让他学会尊重——不管这个人长得是美是丑，地位或高或低，权势是大是小。

如今，这群可爱的孩子已离我而去，但他们没有忘记我，离别后的第一个教师节，他们光临了我的寒舍——没有贵重的礼物，却有满怀的真情。

我是个节俭之人，生活中是，工作中也是。水能重复使用尽量不浪费，走在街上从不随意接受宣传单，能用半张纸，我便不愿意用一整张……其实很多时候，节俭之举并“不划算”，费时也费神，但我想把节约的理念传递给我的孩子，我的学生，或尽可能地影响我身边的人。每天上下班，对于学校门前的遍地垃圾，内心也每每触动，却只能庆幸自己带出的一群孩子无一人领取纷至沓来的各色宣传单。我节约资源的理念正在影响着他们，真希望能影响他们一辈子，更希望他们能将这一份文明传递他人。

“德高为师，身正为范”，在我就读的柳州地区民族师范学校大门两侧至今仍镶嵌着这八个烫金大字，虽学校现在已变身为来宾市实验高中，但这八个大字却丝毫没有褪色。算来我离开母校已二十六个年头，但它依然在我心中熠熠生辉，并时刻警醒着我：为师者，在注重提高业务水平的同时，一样需要不断提高自身的品德修养。一个生活的有心人才能做个传播文明的使者。也许我传播的力量微薄，方法有限，但做得点滴，我也是快乐的。

做个家庭调解员

我常常幻想，如果老师也能像其它许多行业一样，到点上班下班，不用涉及过多琐琐碎碎的事，那该多好哇！但我们当老师的都清楚，孩子们的教育问题，绝不是单纯的学校教育就能解决的，它需要学校、家庭、社会等多方共同配合完成。社会的范畴过宽，我们鞭长莫及；学校、家庭关系密切，我们可操可作。家校教育配合默契，才能把孩子教好。

我班有个女生叫小晓，家在导江，是一个全托生，在一个熟人家里全托。这孩子长得活泼可爱，六年级上册时，学习成绩还比较优秀，期末时还被评为了“三好”学生。六年级下册时，这个全托老师家里又多了一名全托的女生，这女生睡觉爱打呼噜，也因此她与这名女生关系不够融洽。睡眠不足，心情不悦，小晓的成绩渐渐下降，人也变得少言寡语，数学测验有时竟不及格，语文成绩也只能在八十分左右。了解原因后，我和数学老师都建议她换一个全托老师，可她的家长不同意，一来怕她要重新适应环境，二来更因拉不下面子。我们只好亲自打电话和她的家长详谈，不果。此时离小考只大约两个月的时间。这时我班召开了家长会，并面对面地与其家长推心置腹地交流，告诉小晓的爸爸她的底子不错，两个月完全可以赶上来。原本已心灰意冷以为孩子考不上实验中学的他，听了我的分析后，心中燃起些希望之火。权衡轻重，他才决定让孩子选择了自己早已向往的全托处所。小考时，小晓以233分的优异成绩名列班级第七名，顺利考入实验中学。一个错误的决定，足以毁掉一个资质优秀的孩子；同样，一个正确的选择，也足以改变一个人的命运。

学生出现了问题，或情绪低落，或学习不用心，或频频攻击他人，大多都与家庭有关。要更有效地解决学生的种种问题，做好家校联系工作不可忽视！

当个顾全大局的科任老师

2018年春，我是一名小学毕业班的语文老师。作为毕业班的语文老师，我得尽心尽力地把语文课上好，因为害怕学生的语文成绩落下会拉了数学的后腿。如果学生数学学得好，可语文成绩平平，他自然也就失去了竞争力。学科发展不平衡，对于学生的小考来说是致命的打击。各科任老师互相配合，共同关注学生的平衡发展，才是对学生学习的真正帮助。在我的班级里，就有这样的一拔人，小梅、小宇、小明、小奎等人尤为突出。在最后的复习阶段里，如何把他们的语文成绩提高，拉这些孩子一把，便成为了语文教学的一个重要任务。针对他们的不足，给他们设计不一样的训练题，是一个有效的方法，当然也还需要有其它的辅助方法。在小考时，他们没有辜负我的期望，他们分别考出了95分、93分、94分、93分的好成绩，可小梅这个数学尖子却在考数学时失误过多，没有考出应有的水平，结果没能考上实验中学，甚是遗憾。

关注学生心理，助学生顺利成长

低年级的孩子太让人费神，这是真的。那么快小学毕业的学生，十二三岁，该很听话吧，不会太让人费神！在最后的复习阶段里，我彻底地否认了这样的说法。小学高年级，小学生已步入了青春期，大多学生变得敏感，多疑，好奇心强。面对即将到来的小考和屈指可数的时日，孩子们固然也着急，但他们大多只是有这样的心理，却依旧是该出手时不出手。在学校里，他们难以静下心来，却都在忙着为同学写留言；回到家里，家长也说没见他们复习。我这个班主任加语文老师看在眼里急在心上。要毕业了，作为同学互相写写留言，这我是很能理解的，所以在班里只是强调在认真对待学习和完成任务的情况下大家可以做这样的事。孩子们很高兴，原以为我会禁止，总是掖掖藏藏地，甚至有时上课也写，一来不易被发现，二来也在为此赶时间。在一节班会课谈过这件事后，他们开始放心地大大方方地忙碌起来。几天下来，我发现情况越发不妙，孩子们的作业不如原来工整，听课效率也有所下降，测试成绩也不理想。出问题了！我赶紧找来几个特别贴心的孩子问问，才知其中的原委，孩子们在留言中的内容让我吃惊：小军喜欢小婷，小明喜欢小芳……如此之类的留言，本就让双方不大好意思，加之被同学看到，又起哄似地传开，一时间相关人士心潮起伏，实难静下心来学习。只一两个星期，好几个原本成绩优秀的“俊男靓女”在月考或模拟考中连连受挫。经过明明察暗访，情况确实属实，于是，语文课上，我得创造更多的思想教育契机：早读课，一个个地把他们找来做思想工作，时间实在不允许，就把有相似问题的学生三个五个地一同找来谈谈；“留言禁令”也及时颁布实施。紧敲紧打，三两天的时间风浪终于平息。

然而，在我们的学生当中，不管是成绩平平的学生还是成绩优秀的学生，在最后的学习时间里，他们都会或多或少地有这样那样的问题。可平时优秀的学生，我们往往会掉以轻心，容易将他们给忽略。就在最后的两星期里，我就亲历了这样的事情。小冬是班里比较优秀的学生之一，平时也比较听话，可在最后两个星期里，检测成绩总是连连下降。一次两次以为是她大意造成，可多次出现失误不得不引起重视。找到她了解情况，才知是家人给了过大的压力，她自己也给自己施压，还说考不上实验中学就要离家出走。这不了解不知道，一了解还真被吓一跳。及时的心理疏导和家校联系太重要了！幸好事情处理得及时，小冬才得以顺利地度过了最后的一两个星期，并以优异成绩考上了实验中学。她的妈妈在领取录取通知书的时候，感激的泪水溢满了眼眶。

我们班说来有趣，班长和副班长都姓谢，被同学们亲切友好地称为“双谢”。这两位班长平时成绩都不错，尤其是副班长小红，虽说是副班长，可不仅一直学习成绩优秀，而且管理班级也尽心尽力，还很有威信，被大家戏称为“大姐大”。可谁也没有想到，在离小考还有两个星期的关键时刻，连续两三次数学测验她都成绩平平，甚至比不上平时成绩一般般的学生。数学老师找了两次都没有奏效。作为一名副班长，她对此很自责；作为一名一直成绩优秀的学生，她很伤心。可是自己却说不明道不白学习退步的理由。对于一个热爱学习的孩子来说，这是多么煎熬的事哇！偶然的一次放学后，她和另外一名女生留下做值日，数学老师又和她聊了起来：“你要调整好心态来了……”“你现在还在看课外书吗？”“有空就看一些。”“是什么内容的书？”“是描写校园生活、同学友谊之类的书。”听到她的回答，我的脑海里便条件反射似地回想起一节课上，她回过头对着一位特别优秀的男生很妩媚一笑的情景。天，该不会是这样吧？要不怎么可能在关键的时候掉链子呢？数学老师走了，我搭着她的肩又重新回到了办公室。真诚的关怀，婉转的引导，平等地交流和对症下药的谈话，很轻松也很有效，她毫无遮掩地向我倾诉心中的所想：对一位优秀的男生欣赏有加。末了我告诉她：据我观察，他对于你的好感一无所知，更无眷恋。他如此用功，是正在为上清华、北大打基础呢。为了他，你用心不专，学习落下你只能早早步入社会，沦落社会底层，不值。小学同学更多只是我们生命中的匆匆过客，把美好纯真的情感留作回忆，像他一样为前程努力奋斗才是硬道理。谈话后的第一次数学测试，她考了个满分，小考成绩优秀也就不言而喻了。小学生青春期的教育，绝不是可有可无。

然而至今让我感到遗憾和自责的是，有一位平时成绩优秀但易于骄傲的男生，因为我的疏忽大意，没有在关键时给他敲响戒骄戒躁的警钟，在小考时把他自认为简单得不得了的数学考砸了。结果他的小考语文考了99分而数学只考了87分。一个让人意想不到而又心痛不已的结果！

其实，真正经历过了，我们才能明白，不管是哪一个学生，也不管他（她）是怎样的一位学生，都没有绝对让人省心的，因为作为学生的，没有谁会不希望得到老师的关注。

…………

教育教学的过程，是生产故事的过程。故事里的事，有酸，有甜，有苦，有辣。但不管是什么样的滋味，如果用心去品，用真爱和真知去为孩子的人生作奠基，我坚信，在他们健康成长的同时，我们便也会在品味的过程中不断成长。这便是教育之爱的力量。