读《静悄悄的革命》有感

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一切都是静悄悄，但一切都是充满生机。

《静悄悄的革命》一书由前言改变教学的教师们；教室里的风景向创造性学习迈进；改变教学学校改变；设计课程；学校改革的挑战中小学的实践五部分构成。佐藤学博士从观察者、推动者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结，发人深省，引人深思。

一、润泽的教室

作为一线教师，更应该关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心向往之：润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、简单自如地在教室里构筑着人与人之间的关联，构筑着一种真诚的信赖关联在这种关联中，人们的心态是开放无拘的，教室是简单愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。

润泽的教室里，老师和孩子都浸润其中，甘之如饴。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。很是赞同，这也是我一向以来追求的课堂。

二、学会倾听

　  佐藤学先生提到：善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠被动的能动行为来实现的行为。

前两天班会课时，我们在探讨朋友间友好相处，有一个观点大概触动到了某个孩子的内心，他突然很激动，声音有些哽咽，语句含糊，周围的人还是吵吵闹闹，因为听不清他说什么，但是他因为激动而呈现的窘态大家都发现，于是，有人开始起哄。

我示意大家安静，但是教室仍是叽叽喳喳。他依然很激动，但是表达的欲望很强烈，慢慢地，我懂了，他内心有委屈，关于“相处”他的感受都是负面的，他缺少别人的理解，所以他在“控诉”。我理解他的激动，耐心地等了他差不多五分钟。小组成员在一起耐心地等着他，我一直等他说完，然后做了一个共情处理，没想到孩子的表情竟如同找到知音般不断地点头——后半节课，他是全班最认真的孩子。后来我想，大概正如佐藤所言，教师一旦倾听每一个儿童的发言，那么就能以课文为媒介，把每一个发言如同织物一样编织起来；其次教师倾听，就是教师尊重每一个儿童的尊严。是倾听中表达我的尊重，维护了他的尊严吧。倾听，像一面镜子，镜里就有真容。

我们要保持清醒的头脑，胸怀一颗尊重儿童的心，多一点坚定，多一点信心，多一点实践，多一点思考，从小小的个体开始，进行一场静悄悄的革命。