公开课《加法》教学反思

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《加法》这节课我的设计主要是通过小丑合并气球的情景图使学生明白，求一共有多少个气球，用加法计算，并且通过电子图加深学生对加法的理解，使学生感受部分和整体的关系。在理解加法含义的基础上，给出加法算式3+1=4，引出加号和算式读法。并通过课本做一做的练习题使学生进一步加深对加法含义的理解。利用有趣松鼠图引出算式3+2=，使学生尽可能多的说出计算的方法，体现算法的多样性，通过练习在理解加法含义基础上进行加法计算，并使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”

这节课我认为优点主要有：1、流程完整，时间把握合理，在有讲有练结合是学生掌握加法的相应知识。2、让学生小组合作，运用学具模拟让学生气球合并的过程，感受加法的含义。3、运用动画片段播放有趣的小松鼠，调动学生学习的积极性，并且进一步感受加法的含义。

缺点有一下几点：1、学生的课堂纪律性不强，还是没给学生养成上课的好习惯。2、对于学具的使用要求应该在上课之前就强调到位，什么时候可以拿学具，什么时候操作，当结束后老师让结束学具的摆放，学生在课上不按要求使用，有多次玩学具的现象。3、对于学生回答问题的语言没有做到规范，在询问1+4= ,你是怎么计算的，应该规范回答，“想：1和4的组成，1和4可以组成5，所以1+4=5”，并且要让全部大部分学生都说。4、口令不够多，一年级学生爱动，注意力不集中，要用口令来规范学生，我自己交给学生的口令太少，使学生在听口令做动作时候，反复重复这几个，学生会感到单调。

之后措施，进一步整顿班级纪律，规范回答问题的语言，对于这节课中把几个部分合起来，求一共有多少，用加法解决，让学生在之后课堂上反复说，弥补今天的课堂。课后和班主任商量沟通统一班级的口令，多在网上找一些新的口令。

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《加法》教学反思

对于一年级学生来说，5以内各数都已经很熟悉，但是加法很陌生。5以内的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以数学游戏创设情境，复习5以内的分与合，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。利用小丑气球情境图，理解加号表示合起来的意思，而后介绍了加号和算式的读法，从而使学生初步体会把两个数“合起来”要用加法计算；分别叙述算式中各数的含义，让学生表述算式意思。再通过主题图，松鼠图，进一步加深对加法的理解，理解算法多样化，可以用数的组成，也可以接着往后数。

本节课设计教学内容较多，因而上课时节奏较快。加法的含义理解时，学生表述人数较少；表述算式意思中，多以老师引导为主，限制了学生想象力和表达能力；理解算法多样化中，给学生的思考时间较短。今后教学安排中，应合理安排教学内容，调动学生主体性，给予学生足够的时间摸索，让学生自己多说，多动，多感受，将每一步教学环节落到实处。