教育教学随笔 关注课堂里的每一个主角

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　“这节语文课快接近尾声了，请还没有举手回答过问题的小朋友加油哦！”“老师把最后几个问题留给还没有参与过回答问题的小朋友。”每节语文课，我都会用一张贴有学号单的小卡片随时记录着全班小朋友们的语文课堂表现，（主要包括坐姿端正、认真听讲和积极举手回答问题），所以对一节语文快结束的时候还有那几位小朋友没有积极举手回答没有回答过问题的了如指掌。

　　为什么我采取了每节语文课都用学号单记录小朋友们的课堂表现呢？因为一年级刚接班的时候，我发现我们小朋友们的课堂表现不是很积极，坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题的小朋友们不多，课堂上，老师起主导作用，小朋友们才是主角，如何体现小朋友们的主体地位，调动课堂气氛呢？于是就有了每节语文课都随时记录每一位主角的表现，课后及时反馈表扬，放学前在家长群里也及时以表扬的方式反馈给家长们。日积月累，经过长达一年半的每日坚持，我们的课堂表现突飞猛进，从一开始的三三两两，到后来的大批量，到最后的全班小朋友都坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题，可是说量变成功地推进了质变。

　　一、在苦思冥想中“对症下药”

　　一年半前当我接手104班的班主任和语文老师的时候，我感觉责任重大，一年级是小学时代习惯和行为规范养成的重要时刻，就像造一幢房子，地基的重要性不言而喻，而课堂听讲更是学习习惯里最重要的一块内容。一开始，刚从幼儿园上来的小朋友专注性非常薄弱，一节语文课三十五分钟一般只能专注十五分钟就会坐不住了，同时具备坐姿端正、认真听讲和积极举手回答问题，对于刚上一年级的小朋友们来说实在是太难了。“万事开头难”嘛，尝试就是从第一节语文课开始的。九月份，我对课堂表现的要求放得非常低，只要能保持十五分钟坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题就可以被老师记录在小卡片上，课后就可以得到一个惠风币的奖励。一开始被表扬的人数并不是很多，放学前在钉钉群里反馈后，总会有个别家长来私聊咨询我：“王老师，我家娃今天语文课表现哪里需要加强？”我呢，会根据我的课堂记录卡片及时做出解释。比如，有的小朋友坐姿端正，但是举手的次数几乎没有，因此，上课活跃一些就是他需要去改善的地方。每节语文课的坚持记录加及时反馈，经过几个月的坚持，效果还是明显的，被表扬的同学从十几个提升到二十几个甚至三十几个,也有多次全班小朋友被表扬的。

　　二、在枯燥乏味中“持之以恒”

　　有时候做一件事做个两三天，它是一种兴趣，可是一件事需要每天坚持去做，那就是一种负担了，对于每节语文课的记录和反馈也是一样。记得有时候，我事情特别多，想放弃了，也想过一个星期反馈一次或者一个月反馈一次，但是，我还是劝我自己，坚持吧，你的坚持刚好是学生学习的榜样，你的坚持也是家长每天下班后的期待。记得有一次开家长会，有一位家长就说到了：“每天下午会习惯性地等待王老师的反馈。”“看到王老师每天的反馈，上班都十分安心。”“我们王老师真的很用心，还每天有记录每天有反馈，孩子交给你家长很放心。”想着小朋友每节课后被表扬领取惠凤币时候的笑脸，想着家长每天都能及时了解孩子在学校里的表现，家长可以及时引导孩子往更好的地方改进，我想还是坚持吧，于是，一学期，两学期，一年半，我都坚持下来了，当它成为一种习惯后，不反馈反而觉得心里空唠唠的呢。

　　三、在实践操作中“不断改进”

　　我们在实践操作中“不断改进”，创新是一个永恒不变的好习惯。一开始，我是在白纸上记录符合语文课表扬标准的名字，但是很繁琐，很不方便。接着，我就尝试记录学号单，我发现有些小朋友表现特别好，比如一节课举手十分积极，连续表扬好几次，记录学号单会重复。后来，我就自创了班级特色的学科课堂表现记录单，还有日期，全班的学号单都有，我在把学生和学号对号入座的基础上进行打勾的方式记录语文课堂表现优秀的孩子，有的时候多的小朋友的学号单上会有七八个勾。我相信更好的记录卡肯定会出现，在实践中继续摸索着。

　　回忆着这个课堂记录卡的历程，有过彷徨、有过疑问、有过倦怠、有过瓶颈，但是更多的是支持、坚持、好评，到如今的习惯成自然，还是蛮有持续性的动力，一切坚持都是为了师生可以共赢。

　　不知不觉，经过每节语文课的一小步反馈与表扬，一年多下来，语文课堂上坐姿端正、认真听讲、积极举手回答问题竟然成了标配，这一大步真让我们受益匪浅，课堂上做到高质高效，学习效果可是“事半功倍”啊。

　　关注课堂里的每一个主角，我将继续坚持，让它成为我的一个好习惯。