小学语文“一师一优课”展示《爬天都峰》等评课记录

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四年级语文“一师一优课”展示
授课教师：金玲莉
授课班级：47班
授课内容：《爬天都峰》
听课教师：黄相苳，陈秋，何贤德，童洋，钱珍珍，徐婷，倪萍，黄春节，周丹惠，胡英姿。
评课：1.教学过程注重启发式引导，让学生自己发现问题、解决问题，循循善诱带领学生走进文本角色。2.师生互动有序有趣，学习氛围轻松愉悦，学生学习热情高涨。3.注重对学生朗读的指导，形式多样。关注不同标点符号语气的变化，抓住重点词语让学生入情入境地去感悟“天都峰的高、陡”，爬天都峰的不易。4.学后学生谈收获，教师总结，指导写作方法：如何把一件事写清楚，学生学有所得。
建议：老师放慢节奏，留给学生思考的时间多点就更完美！

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五年级语文“一师一优课”展示授课教师：余姣
授课班级：52班
授课内容：《搭石》
评课记录：
1.教师教态自然，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，单元要素把握十分准确。
2.在教学中注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，“一行人”，“协调有序”注重细节，并且在理解词语时，运用多种方法，如联系上下文，联系生活实际等。
3.教师在教学新知时，循循善诱，过渡环节穿插自然，充分发挥了学生的主动性。在摆搭石这一重点情景模拟，让学生展开想象，以读促思，设计十分出彩，让学生十分自然的感受到协调美。
4.整堂课从始至终贯穿着“搭石构成了家乡的一道风景”，带学生感知四种美，从而理解到借物喻人的手法。
5.评价方式多样，指点到位，提问简洁明了，紧抓课文原句，在讲解课文的同时对阅读及写作方面的拓展指导也十分到位。

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二年级李媛媛老师《场景歌》评课记录：
优点：1.教师注重读背训练，以开火车读、指名读、老师范读、齐读、师生合作读、男女生合作读等多种形式以问促读，问促结合。朗读整齐有语调，节奏有序有侧重，学生参加课堂提问的积极性高，踊跃回答问题。
2.环环相扣，重难点突破设计有梯度，教学中的衔接到位，过渡自然。学习生字时对比，用形声字，在互动中学习生字，学生识记效率很高，帮助学生区别记忆。教师示范书写，提示生字书写事项，当堂练习，并结合新旧知识教学。构建优美场景，帮助学生整体记忆，使学生印象深刻，易于背诵。采用游戏拍手歌的方式激发学生兴趣的同时，巩固当堂所学知识。
3.教学中善于鼓励学生。板书清晰完整。
建议：还可以分小组读或同桌合作，一个读量词，一个读对应搭配的事物名称。

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一年级语文徐璇老师《bpmf》评课记录
优点：
1、教师注重学生学习习惯的培养，学生训练有素，发言同学声音响亮，其他同学能认真倾听，坐姿端正。开学两周时间能训练好实属不易。
2、教师教态亲切，善于用儿童的语言和学生交流，用图画、顺口溜、儿歌等引导学生识记字母，符合低年级学生心理特点。教学形式灵活多样，注意激发调动学生兴趣。以朗读为例，教师范读、个人读、齐读、分组赛读、开火车读、带手势读，课堂气氛活跃，学生学得轻松自然，积极性高。
3、教学环节组织有条理，有层次，衔接紧密。重难点讲解细致，比如b和p的区别，学生容易混淆，教师引导学生找出二者的相同和不同之处，再让学生分辨读，加手势读，学生记忆深刻。还有对字母的书写占格，一些细节讲得很清楚。
4、建议：教师范写时引导学生观看老师是怎么写的，然后学生再练习书写。

小学语文李紫荆 2022/9/15 13:39:28
9.15姜辉老师《铺满金色巴掌的水泥道》评课记录：
优点：
1、教师对文本把握准确，重难点突出。
2、注重对学生语文能力素养培养，重点部分圈点勾画，做笔记
3、教师让学生通过词语来体会句子语言的美，发挥学生想象力。也运用多种方式来理解新词。
4、板书设计有心，用梧桐树叶做点缀，有新意。
5、教师注重对朗读的指导，通过配乐朗读，吸引学生。
建议：
朗读形式有些单一，大部分是齐读，可以多形式朗读。
三年级语文组

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语文 徐璇 2022/9/16 11:07:14
9.16一年级涂婷婷老师评课记录
优点：
1.教师教态亲切自然，有亲和力，课堂氛围较好。注重对学生学习习惯的培养，学生思维活跃，师生交流融洽。
2.教师能激发学生学习兴趣，调动学生积极性和互动性，达到良好的教学效果。
建议：
1明确教学目标和重难点，拓展内容不要太多，要抓住教学重难点。
2. 应多朗读，读出对韵歌的韵律和节拍，感受诗歌的节奏。识字教学应多花时间，在田字格中示范，并讲清楚笔画顺序。