幸福教室，成长更美 ——读《创造一间幸福教室》有感

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还记得初识李虹霞老师是2019年她来顺德做讲座，我在聆听她的教育分享时，被她在教育中的言行深深地感动了：她把教室当成了“家”，自己组装起了漂亮的书架，教室成了“书的海洋”学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手都能享受精神大餐。她设计了展示舞台，精彩不断展现，教室充满逸趣。教室里有鱼儿的自由欢畅，有植物的添绿加色，有博古架.....总之，教室的每一个角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。讲座后，我立刻在网上购买了她编写的《创造一间幸福教室》这本书。



这个学期，接手了新的班级，因为之前不是自己教的，班级的许多习惯都需要重新建构，刚开始有许多焦虑，感觉自己要抓的方面实在太多了：常规习惯、举止文明、同学关系、学科学习......于是我又把李老师这本《创造一间幸福教室》找出来，重新温习了一遍，在李老师的智慧里获得一些灵感，我非常认同李老师说的“幸福教室”就是教师能围绕教室里孩子们的困惑和需要，饰班级外显环境美，养班级“内涵”文化美。于是，开学以来我也开启了“幸福教室”的打造。



一、环境美，助学习



经过一个星期的观察，我发现班上男女生人数差距比较大，男生22人，女生只有16人，而且有一半以上的男孩子都比较活泼好动，所以整个班级不管是在课间还是课堂，都是比较燥的。而且他们没有卫生意识，一个上午过后，教室里教室到处都是垃圾，甚至有一次我在上课时，还有一只课间餐的枣子从学生的座位下滚到我的脚旁......这时，我觉得营造一个干净、安静的学习环境是当下最为迫切的。于是，我网上买了4盆素雅的画、3个地球仪装饰教室的后墙，并在对孩子们有一定了解后，综合所有孩子的特点对现有小组重新组合，让他们把小组文化海报制作出来点缀其中。两边的文化栏一边用来展示阅读和班级文化内容，一边用来展示学生的作品，让孩子们在入班即静，入座即学，有空余的时间多阅读，少大声嚷嚷。而且，以一节课为一个节点，按排轮流检查班级卫生，调动每个学生的参与卫生保洁。同时，中午和放学，我都会手把手教值日小组值日，教会孩子如何高效完成值日，培养孩子卫生的好习惯。让干净、安静的学习环境助力学生的成长。

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二、抓常规，养习惯



好的习惯，可以让学生在学习上更加轻松、愉悦。



开学第一天，我就教孩子们怎么摆好书包柜，怎么收拾整理抽屉里的物品。当孩子们在课堂上随便插话，随意走动时，我借助名人故事、身边的人与事引导孩子们尊重他人、学会倾听、敬畏课堂。



为了培养学生的时间意识，我安排了晨读的领读员，按学号排序，每天两个。领读员需要比平时早些到班开窗、拉好窗帘，带领早到的同学开启晨读。而且如果学生能在规定时间前开始晨读，领读员就可以给该同学加分。



为了让孩子们在排队时做到“快静齐”，我先按身高给孩子们排好路队位置，再告诉他们怎么排队才能做到快静齐，然后训练10秒钟排好队。



经过一段时间的努力，孩子们有了倾听的意识，对课堂有了敬畏之心：行政组长会提醒小组成员做课前准备，要表达观点时要获得老师允许，早来的同学有了晨读习惯......

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三、塑榜样，齐共进



营造一个“见贤思齐，见不贤而自内省”的班级氛围，通过日常教学的表扬肯定树立优秀的榜样：文明有礼、讲卫生护卫生、集体荣誉感强、学习积极努力、乐于帮助同学、勤练书写、口语达人、计算小能手等的榜样，带动班级孩子向榜样学习，不断进步。



同时，我和学科老师们又综合了孩子们的整体情况调整小组成员，明确每个职位的职责，让学生自己领职位，先引导学生做好自己本职工作，团结小组成员，力争最美小组。



在小组构建成形后，我又开始了班干部的竞选和培养，让学生有机会参与班级管理，增强学生的责任意识，培养一批乐于为班级做贡献的学生。



......



当然“幸福教室”还是一个能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长；是孩子们智慧闪光的源泉，她有无限的可能。“幸福教室”弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的读书声。努力与孩子们一起打造一间属于我们自己的“幸福教室”。