大教育、大学科、大单元 —— 解放路学校初中英语组2022版新课标学习体会

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大教育、大学科、大单元是2022版义务教育课程标准的新理念，也是我们老师教学的新方向。乘着课程改革和“双减”的大舟，积极学习《义务教育英语课程标准》，践行立德树人的教育方针。



大教育

     2022版义务教育课程标准指出：“必须进一步明确‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’”，非常及时。新课标强调“义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用”，意味着我们必须跳出教育看教育，必须从国家层面，从未来层面思考教育的本质。

     新课标强调：培育“有理想、有本领、有担当的时代新人”，这正是时代所需，社会所需，国家所需，也是每一个家庭所需。增设劳动课并制定了劳动实践课的课程标准，就是为了培养全面发展的新时代学生，而不是仅仅做一个整天困在书桌前的学生。

     时代呼唤“育人”的大教育，我们就不能停留在“育分”的狭小空间里自寻烦恼。



大学科

     学科老师局限在本学科的狭小视野里孤芳自赏，却不知整合、互联是社会发展的趋势。为此，2022版课程标准强化和凸显人的因素，将课程目标指向核心素养，推动基础教育课程由学科立场向教育立场（学生发展）转变。人的核心素养指向人的全面发展，缺文或缺理都不行。每一个学科都是构成人成长的部件。整合各个部件才是一个人完整的成长。所以学科教学要整合大学科，学科教学要跨学科教学。

所以英语新课程标准强调“情境、思维、实践、活动”，增设跨学科学习。要求“引导学生在英语实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高综合语言运用能力。”



大单元

     常见英语老师经典的课堂流程三步走：音乐视频导入、单词句型讲授，文章知识点讲解、小组合作交流。作业五类型：背诵、默写、大练、小练加写作。这些在以“知识”为本位，以育分为目的的教育中是规范的，也是有效的。但新课程标准指向以“素养”为本位，以“育人”为目的的教育。

     2022版英语课程标准的内容以学习任务群为组织和呈现方式，要求“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的实践活动”，这正是“大单元”教学的基本追求和重要特征。再看《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”第2点“深化教学改革”中的要求：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”明确指出“大单元教学”。

     可见实施大单元教学是一个必然的趋势。“大单元”教学应该是强调学习目标的深度理解和概念性理解，“大单元”教学要求我们老师精心设计学习任务，设计学习任务链，突出实践活动的层次性和连贯性。

     “大教育、大学科、大单元”是2022版义务教育课程标准的新理念，也是我们老师教学的新方向。

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陈慧：大教育、大学科、大单元是2022版义务教育课程标准的新理念，也是我们老师教学的新方向。乘着课程改革和“双减”的大舟，积极学习《义务教育英语课程标准》，践行立德树人的教育方针。通过本次学习，我认识到学科老师应该习惯不再局限在本学科的视野里孤芳自赏。为此，2022版课程标准强化和凸显人的因素，将课程目标指向核心素养，推动基础教育课程由学科立场向教育立场(学生发展)转变。人的核心素养指向人的全面发展，缺文或缺理都不行，每一个学科都是构成人成长的部件，整合各个部件才是一个人完整的成长。所以学科教学要整合大学科，学科教学要跨学科教学。因此在往后的英语教学中也应该强调“情境、思维、实践、活动”,并增设跨学科学习。



       方欣：基础教育课程改革，界定了英语学科核心素养，明确了改革英语课程体系的意义、目标和评价。英语学习既有用英语进行跨文化交流、了解和学习国际先进理念和文化的工具性价值，更有通过英语学习促进自我发展的人文性价值。

      新课标直接影响课改实践。其理论和具体标准引导、规范教学实践，作为一名英语教师，我们不仅要成为时代达人，成为信息的积极获取者、传递者，也要成为思考者，带领学生分析问题、辩证思考，让学生学会流畅而理性地表达自己的观点。通过培训，我深知，自己有明显不足和短板，突出表现在教师自身主动成长的意识和能力有待加强，需要更加有针对性、适应时代需求的培训和指导。新时代呼唤新教育，新教育需要新教师。培养能担当21世纪中华民族伟大复兴重任的知识分子、智识分子和为教育甘于贡献的志士分子，我们仍然任重道远，仍需砥砺前行。



      魏小菊：今天晚上听了吴欣老师的讲座，了解到课改离不开老师的发展。吴老师从三方面给我们讲解了课改势在必行。这三方面是：1.我国基础教育英语课程发展沿革与现状。2.基础教育英语课改的影响与困难。3.教师发展模式、特点、形式与内容。让我明白了时代在前进，教育需改革，教师必须要与时俱进。教师要有强烈的自我更新意识，持续的专业发展和学习动机。对老师的要求更高了。



     王芸孜：自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了课程目标、课程内容、课程结构、教学方式、评价方式的巨大变革。课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。这样的变革无疑对教师的能力提出了更高的要求，我们教师应该通过如同伴研讨、小组教学、专题讲座、主题研讨等各种各样的形式来提升自己的专业能力，与时俱进，不断在新变革的基础上创新教学方式、提高教学效率。非常感谢吴欣老师的分享，希望能和所有的同僚一同进步！