我们需要什么样的教育？ ——读《重建教师的精神宇宙》有感 图片

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最近，在读李政涛教授的《重建教师的精神宇宙》。

掩卷，给我冲击力最大的应该是《可以呼吸的教育》一章中，李政涛教授列举的里尔克和卡夫卡的例子，尤其是卡夫卡的例子，我在其中似乎看到了自己的影子。我问自己：“我给我的孩子以自由呼吸的空间了吗？我有时候是不是也会犯像卡夫卡的父亲一样的错误？”我知道自己并没有卡夫卡的父亲那样极端，但有时不免焦躁。

在这一章里，李政涛教授说：“真正的‘好教育’，是能够让学生自由呼吸，且呼吸自在自如的教育。”“这就是所谓的‘慢教育’，它必然是使孩子生命成长中的呼吸悠远而深沉的教育。要抵达此境界，教育者需要打破根深蒂固的控制意识、控制欲望和控制习惯，不要试图通过控制，以自己的呼吸方式或节奏来替代孩子的呼吸方式或节奏，更不宜替代他们呼吸，而是放手让孩子在教育活动中自主呼吸，自主找到属于其自身的呼吸节奏和韵律，教师的任务，只是帮助他们实现自主、健康呼吸的目标，除此无他。”

对于李教授的观点，我是无比认同的，毕竟孩子是一个个独立的个体，他们是有差异的，但是，如果考试的杠杆一直在，这种“慢教育”又如何实现呢？犹记得，我女儿上幼儿园的时候，有一位长者曾经问我有没有自己教孩子拼音及识字，我说没有。也确实没有，那时的我觉得，等她上一年级老师会教，到时候她就会了。现在回想起来，那个时候的自己心态多好。但是，孩子上了初中，我开始焦虑了，因为有中考的存在啊，它在一定程度上比高考还要残酷。时间不会等着孩子慢慢去适应。

作为一个小学老师，我是觉得对待我的学生，我的节奏是有慢下来的，我在尽可能地倾听孩子。但是，不可避免的，仍然有不少孩子是被裹挟着前进，只能跟着别人的“呼吸节奏”呼吸的。

所以，有时候，我又很迷茫：我们到底需要什么样的教育？