小学语文区域教研听课活动感悟心得 《慈母情深》听后感

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【活动感悟】之一：
听课心得体会     
廉村  刘聪敏
本周二，我非常荣幸地参加了由仙台镇中心校主办，廉村中心校和水寨中心校承办的以“落实“双减”政策，打造高效课堂”为活动主题的语文教研活动。在本次活动中，我认真学习了两位老师讲解的《慈母情深》一课，受益颇多。
备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。王许玲老师在讲《慈母情深》一课时，巧妙地从“鼻子一酸”展开讲解，像穿珍珠一样把本课的内容穿成了一串。课堂环节的设计巧妙，环环相扣，引导学生层层深入，感悟“情深”，达到了情感的共鸣。本课的教学重难点也就水到渠成地被学生掌握了。尤其是在最后的拓展延伸部分，为了让学生们实现“共情”，王老师还特地找来学生妈妈工作的图片在课堂上展示出来，从而引导学生写出了对自己母亲的心里话。王老师备课的精心和用心可见一斑。赵彪彪老师的《慈母情深》一课则紧抓本单元的教学目标“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”展开教学。赵老师紧抓场景和细节描写，引导学生感悟母亲的形象并从中体会作者表达的感情。赵老师这节课可以说是为我们上了一节语文示范课，生动为我们展示了该如何讲好语文课。深刻的感情往往不需要华丽的辞藻去堆砌，赵老师在讲课中语言朴实自然又饱含深情，让学生深刻地体会到了慈母的深情。每一个教学环节看似普通，却是赵老师精心雕琢过的。他没有面面俱到，而是把本课的内容熟记于心并创造性地进行设计，引导学生走进课文，走近作者，体会作者所表达的“慈母情深”。如在讲课过程中，考虑到只分析母亲第一次塞钱给“我”的场景就足以让学生明白母亲对“我”买书的支持，从塞钱这一动作描写就可以让学生感受到慈母的深情，他就把母亲第二次给钱这一部分内容有意识地删除了。大多数教师在讲课时往往都习惯性地先讲作者，后分析课文，赵老师的课就能做到别出心裁，独具匠心。赵老师从课文讲开来，让同学们在对文章内容的分析中认识作者，在文章的最后再回归对作者的介绍，用作者梁晓声在他的小说《母亲》开头的文字，再次让学生读懂母爱。赵老师这种对课文内容的巧妙设计真让人叹服。
注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人。新课改以来，在课堂上要注重发挥学生的主体性作用成为所有老师的共识。在实现“双减”的今天，该怎么在语文课堂中让学生成为课堂的主人呢？王许玲老师和赵彪彪老师的讲课就为我们做了精彩演示。在两位老师的课堂上，学生们在老师的引导下认真思考、积极发言，真正做到了“我要思考，我要学习”。王许玲老师在复习导入时刚抛出问题——谁来和我们分享上节课的收获，学生们就立刻高高举起了手。通过学生们的发言，上一课时讲过的重点生字、多音字和词意就由同学们自主地进行了复习。赵彪彪老师的课与其说是老师在教学生学习课文，不如说是老师在引导学生让学生自己学习。在分析本课中所蕴含的感情时，赵老师充分调动学生的学习积极性，组织学生利用“情感体验四部曲”让学生自己学着分析课文，理解其中的感情。学生们参照赵老师提供的“情感体验四部曲”，自己尝试着先观察句子、整体感知课文，接着聚焦词语、感受形象，随后朗读展示、体悟情感，最后想象画面、再读升情。在讲到“随文练笔，升华情感”时，赵老师又别出心裁地设置分罐头的场景，再次引发学生的思考。在自己体悟答案的过程中，学生们再次感受到了慈母的深情和儿子对母亲的敬爱。
注重反复朗读。读书百遍其义自见，这两位老师的课堂就特别重视让学生多读书。王许玲老师在讲课中就组织学生反复读重点词语、回归课文读句子，运用多种方式让学生实现多读。在读中悟，多读从而多思，让学生在多读中感受“心酸”，感悟“慈母情深”。赵彪彪老师更关注学生们有感情地朗读课文。赵老师提醒学生注意停顿和重读等，从而做到有感情地朗读课文。如在分析找母亲这一场景描写时，赵老师就抓住对两个“妈——”的不同语气的朗读，让学生体会出其中不同的感情流露，从而分析出母亲的疲惫。赵老师不仅善于指导学生朗读，他还善于利用教师范读、师生合作分角色朗读等形式，让学生们做到有感情地朗读课文。读出感情了，学生们自然也就领悟了文章要表达的感情。整节课，学生们始终做到了感情充沛，感情分析到位，这和学生们有感情地多读课文是分不开的。
……
总之，通过学习这两位老师的课，我收获了很多，也让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

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【活动感悟】之二：
慈母情深听课心得体会
廉村  刘玉娇
       《慈母情深》是一篇经典的课文，讲述的是贫穷辛劳的老母亲毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了母亲对“我”学习上的支持和对“我”深深的爱，以及我对母亲的敬爱和感激。听了王老师和赵老师以及吕老师的课，我受益匪浅。
       首先王老师给我的感受是：
       王老师的语言柔和，充满感情，对整个课堂很有渲染作用。王老师在教学中引导学生抓住“我”为何鼻子一酸这一条线索品味全文——背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛；母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态；母亲掏衣兜，掏出了一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着……   又在一次又一次学生的声情并茂的深入朗读中，让学生感悟到母亲的深情体现在母亲的辛劳工作中，体现在震耳欲聋的工作环境中，体现在四个立刻中，还体现在母亲塞钱的动作中，让学生深刻的感悟到母亲的无私、伟大。王老师还通过描述，让学生闭眼想象画面，并通过配乐和学生母亲工作的照片，触动学生的情感，体会母亲的不易。王老师在《慈母情深》中重视阅读，让学生在朗读中感受和理解文本，并让学生写出想对母亲说的话锻炼了学生的写作能力。王老师的生情并茂情境教学值得我们学习和借鉴。但是有一点小建议，就是“聋”的笔顺和“钱”的笔顺应该注意一下。
       其次赵老师给我的感受就是：
       赵老师和王老师是两种不同的风格，赵老师语言比较幽默风趣，开始上课听了他说没几句话就觉得，哦，原来慈母情深还可以这样上。赵老师以场景细节和人物形象为出发点，让学生用小标题的形式体会场景。赵老师的课真是做到了把课堂还给学生，充分体现了以学生为主题教师为主导。其中在讲到情感体验四部曲的时候赵老师说的一句话让我印象非常深刻，他说第一次我扶着你们走，这句话真的充分体现了教师的主导作用。还有赵老师给予学生充分的鼓励这样不仅可以增强学生的自信心还可以调动学生的积极性。除此之外，赵老师的教育机智也非常不错，在讲课的过程中停电了，赵老师没有表现出一点惊慌，而是用幽默的语言和深厚的语文素养继续讲课。教育机智真的很棒！赵老师讲课激情澎湃，让我都忍不住想回答他提的问题，对重点语句，词语进行赏析，给予学生及时的反馈。期间让学生发挥想象小练笔写出母亲会怎样分水果，运用本节课所学的心理、神态、动作、语言、反复等写一写。感情升华引出作者的简介，突出作者之所以有今天的成就母亲的作用很大，最后再次回到题目写出了慈母情深。
       最后吕老师讲的是一个微课给我的感受就是：
       吕老师先让学生回顾课文，接下来是互动课堂，让学生思考：“我”为什么鼻子一酸？然后让学生从文中找出相关语句学生回答。最值得一提的在讲到震耳欲聋这个词的时候为了是让学生深刻的体会到母亲工作时的嘈杂，还做了课件缝纫机发出的嘈杂声，这样，学生听到了，也就深刻的体会到了母亲挣钱的艰辛。并且，吕老师对三个我的母亲和四个立刻和其他的句子形成了对比，让学生体会这样写的好处，体会母亲的辛苦还有忙碌。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”采取电影中“慢镜头”“快镜头”地回放，既激发了学生的兴趣，同时，又让学生深刻的体会到并看到这位母亲的无私，伟大。在感受到课文的情感后让学生有感情的朗读课文，读出情感，最后以音乐结尾，深刻的感悟母亲的爱与无私，体会母亲的艰辛。
       总之，这三位老师都有很多值得我学习的地方，作为一名新老师，我应该不断学习，不断进步。感谢给我这次学习的机会，我会加油的！

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【活动感悟】之三：
《慈母情深》听课心得体会
廉村  李丹
《慈母情深》这篇课文是部编版语文五年级上册第六单元的一篇课文，是梁晓声小说《母亲》中的一个片段，讲述的是“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。今天的研讨主题是从场景、细节中感悟真情，分别听了王许玲老师、赵彪彪老师和吕锴杨老师的课，我感触颇深。
这三位老师的风格迥异，首先是王许玲老师，带给我的感受是：
王老师语言亲切自然，娓娓道来，充满感情。听完王老师的课，那亲切自然的话语和学生深情地朗读深深的印在我的脑海里。她给人的感觉就是亲切，与学生的交流更像是朋友。在课文一开始她引出“心酸”一词，贯穿全文，线索明确，正所谓“牵一发而动全身”。王老师引导学生抓重点词语进行学习，比如提到“震耳欲聋”王老师通过引导、启发，让学生联系生活实际，通过想象、朗读的方式感受缝纫机噪音之大，体会母亲工作环境的恶劣；在学习重点句的时候，王老师以读贯穿整个教学过程，例如在“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”通过对比的方式引导学生其中的写作手法，并让学生闭眼想象、朗读、师范读的方式让学生感悟母亲的辛劳和疲惫后，再进行感情朗读；还有“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻……”这四个立刻，引导学生感受母亲的拼命挣钱。在讲到母亲塞钱的动作时让学生拿着橡皮同桌之间互相演示，模仿塞钱的动作让学生直观体验母亲塞钱的毫不犹豫；还用了课件配乐、直观展示“龟裂”的样子，不仅让学生心头一颤，也直戳我心，在那一刻不由得想起诗人但丁所说“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”最后王老师设置小练笔——对母亲，你有什么想说的，在《烛光里的妈妈》的音乐氛围中，读写结合，使学生走进内心。整个课堂王老师用她亲切的语言引领学生去学习，激发学生情感。作为一名新教师，王老师的教学风格是值得我去学习与借鉴。同时，我也想说我个人的建议，对于语文这门学科，我们在课堂中也要贯穿单元语文要素，可以在课堂上点出本单元的场景、细节描写，让学生清晰明白这两种描写；关于“震耳欲聋”一词可以让学生实际互动，直观感受噪音。
接下来是赵彪彪老师，他是一名男教师，赵老师的课堂真是让我记忆犹新、言犹在耳。当时看到是一名男教师，莫名的有些期待，而他的课堂也确实让我这名“菜鸟”老师大开眼界。上课前得知学生本节课已经学过，用了其他教师不同的导入风格来引入本课，还准备了学习单供学生学习，真是作了精心的准备，这是我值得学习的一点。开始上课时听到赵老师风趣的语言时心中升起一个疑问，随后我才发现是我太片面了，深情的文章不一定非要用深情的语言来渲染课堂，赵老师用他的方式让学生和我们都带入到情境中，感受母爱的伟大！正如著名教育家叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”而赵老师让我们用他的行动让我对教学有了更深层次的理解。
赵老师的语言幽默，生动有趣。因为他幽默的风格让不熟悉的学生很快的融入他的课堂中；赵老师以读为突破口，贯穿了整个课堂。他用本单元的语文要素场景、细节描写为出发点，从复习巩固，让学生用小标题的方式梳理场景，从中感悟母亲的人物形象；聚焦场景、细节，体会慈母情深；还提出了情感体验四部曲，让学生从重点词句中去体会母亲的辛苦，比如“七八十台”这一词引导学生学习反复的修辞手法，感受母亲工作环境的艰辛；在学习“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”引导学生文中的母亲与平常见到的母亲的样子进行对比，用想象的方式进一步体会母亲工作的疲惫，也再次学习反复这一手法。突然这个时候停电了，多媒体不能用，但赵老师并未显露出一丝慌张，他用他诙谐的语言化解了这一问题，并让我们也感受到他深厚的个人素养和扎实的文学功底，不禁的感叹真不愧为名师！
赵老师其中与学生分角色朗读体会母亲的心情；引导学生找出母亲掏钱的语句，“龟裂”“皱皱的毛票”让学生感受母亲的贫苦；随后让学生自主学习其它语句，去感受母亲的忙碌，这体现了让学生学以致用。赵老师不拘泥于课本，在课文空白的地方给学生设置小练笔——分水果罐头，让学生尝试运用反复、细节等手法来写场景，让课堂更有深度。赵老师还补充了资料，让学生直观感受这一元五角钱对于作者整个家庭的意义，从而帮助学生更好的感悟人物形象；赵老师对于学生的评价也是非常到位，在课后也教授了我们评价学生的“干货”，非常值得我们学习。整个课堂赵老师游刃有余，最后引出作者简介，让学生明白母爱的伟大，更深层次的体悟情感，学生不由地读出题目慈母情深，再次感悟背后的深厚情感。
  最后就是吕老师的微课展示，她虽然是一名新老师，但是她的课型展示非常的完整、流畅，她的过渡语、引导语衔接的非常自然，在课文讲授中“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”引导学生学习慢镜头的描写，体会母亲工作的疲惫；在学习“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻……”中引导学生体会快镜头，感悟母亲挣钱的忙碌，从这几个场景中感受母亲工作挣钱的艰辛与不易，从而更好的体会母爱的伟大，感悟慈母情深。
  感谢这次听课的机会，感谢三位老师，让我受益匪浅，感触颇深，收获满满，在今后的教学中认真学习，在这条教师之路上，引用习总书记的话：“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”

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【活动感悟】之四：
区域教研听课感悟
水寨 王歌
       2021年12月7日上午，我非常有幸能够参加本次举办的仙台学区区域教研，在本次听课中，三位老师的精彩展示，对我来说是个很难得的学习机会，从中我也深受启发。下面是我的一些心得体会：
  首先，是王老师的课，《慈母情深》这篇课文本来就是一篇感情非常细腻的文章，王老师在讲课时，感情充沛，注重学生的情感把握，全文以“心酸”为线索，对母亲的形象、工作环境进行了细致地描写，其中，在讲一些细节描写时，比如：“母亲却已将钱塞在我手里了····”为了让学生更好地体悟母亲的塞是一种怎样的“塞”，王老师又让学生进行了情景演示：让同桌之间互相塞橡皮，以这样的一种方式让学生体会母亲塞给我钱时的毫不犹豫，我觉得这个环节设计的非常好，不仅活跃了课堂气氛，而且也让学生轻松地掌握了母亲的心理，让学生在玩中学习。另外，在这次讲课中，看得出来王老师也是非常用心的，为了能够让学生更好地体会这种“慈母情深”王老师也是费尽心思让学生家长们拍一些自己上班工作或为家庭付出辛劳时的一些照片，让学生们在感悟中体会自己家人们的艰辛，这也更容易引起学生的共鸣，这也是把现实中的小细节引入了课堂，相信起到了非常的效果。
  再说赵老师的课，在上课前，看到赵老师站在讲台上，我是非常期待的，在我的印象中，男老师教语文是不多见的，进入赵老师课堂后，我的状态更是精神抖擞，赵老师风趣幽默，教学形式新颖有趣，在教学中真正的做到了把课堂归还于学生，赵老师给学生提出了“情感四部曲”这是教给学生学法，引导学生自己对课文进行分析，这是一个非常值得学习的地方，教授语文最重要的就是教给学生学法“授之于鱼不如授之以渔”，赵老师这是在给学生一个拐杖，搀扶着学生让学生对内容进行理解，同样，赵老师并不是因为是一个男老师就忽视了课文情感的把握，相反，赵老师在讲课过程中多次向同学们强调课文的情感，多次让学生们有感情的朗读课文，甚至自己亲身示范。在这节课中，我觉得赵老师的小练笔设计的也非常好，设计新颖，改变了以往老套的练笔方式，给学生一个假定的环境，搀扶着学生，让学生各抒己见，不仅使学生更好地理解课文内容，而且也锻炼了学生的写作能力，真是一举两得。最后，我觉得最最精彩的地方还有赵老师的教育机智，在停电的情况下，赵老师还能处事不惊，镇定自若，有条理地进行讲课，这点是我非常佩服的。
  总之，经过这次学习，看到他们的优秀表现，我深深意识到了自己的不足，我要学习的东西实在太多了，在今后的教学道路中，我一定要努力补足自己的不足，学习别人的长处，不断提高自己。

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【活动感悟】之五：
区域教研听课感悟
仙台镇实验学校   王淑红
所谓“教学有法，教无定法”。今天上午王老师和赵老师的这两节课，各有各的特点，各有各的亮点。
先说王老师的这一节课。王老师教态自然大方，课堂流程流畅，能够抓住“心酸”这条主线，让学生深入文本，感悟慈母情深，思路非常的清晰。上课之初，王老师首先让学生分享上一节课的收获。让学生从不同的角度畅所欲言。抓住“心酸”一词，再次走进文本。让我印象最深的是在解读第19自然段“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲的眼睛......”在这一自然段的教学过程中，老师首先让学生抓住关键词，品读语句，感受体会。然后让学生闭眼想象画面，曾经年轻的母亲是什么样子的？学生交流，老师适时点拨、明确：那时的母亲。眼睛明亮，炯炯有神，皮肤白皙，脸色红润，漂亮美丽。而此时的母亲，背弯曲了，眼睛疲惫不堪，满头的青丝变成了白发。通过对比，让学生真正品味到了我内心的感受，母亲那么辛苦工作，累的疲惫不堪，给作者以深深的震撼。同时讲述在细节描写的过程中，通过”母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”在学生的反复读、悟的过程中，让学生真正感悟到:母亲掏出的钱不多，并且在衣兜里已经揣了很久，舍不得花，突出了作者家境贫寒，母亲挣钱不易。与后文中，母亲将钱塞在我手里这句话相对比，更加突出了母亲的深明大义，通情达理。
最后，在小练笔环节，让学生想写出最想对母亲说的话，做到了读写结合，升华了主题。不足之处就是读的方式有些单一，可以让学生齐读，个别读，也可以老师范读，让学生通过各种形式的朗读，走进文本，走进人物的内心。
我最为欣赏的还是赵老师的那一节课。虽然都是慈母情深，但赵老师的风格跟王老师是完全不一样。赵老师风趣幽默，金句频出。课堂把控非常好，整个流程清晰完整，极具个人风格。让我印象最深的还是赵老师情感四部曲的运用。在这堂课中，赵老师说的最多的一句话就是习得一种方法。纵观整个教学过程，老师扶着孩子们一步步引、导，学生在老师的带领下观察句子，整体感知；聚焦词语，感受形象；朗读体悟，最后想象画面，升华感情。在这一环节中，赵老师很少让学生进行齐读，甚至个别读也很少。但是能调动学生的主观能动性，让学生真正静下心来，走进文本，思路大开，学以致用，感悟人物的内心活动，体味浓浓的慈母之爱，母子深情。
同时，在这节课中，教师鼓励性的语言很多。这样拉近了师生之间的距离，增强了学生的信心。在点评环节。赵老师点评语言非常到位、准确。这足以体现了赵老师语文素养之深厚，教学功底之扎实。看似云淡风轻，从容淡定，实则背后付出了很多，真正吃透了教材，做到了把书本读薄，情感读厚。同时，在这节课中，教师鼓励性的语言很多。这样拉近了师生之间的距离，增强了学生的信心。所以整堂课精彩纷呈，高潮迭起，让人回味无穷。
总之，这两位老师的课让我受益匪浅，他们是我学习的榜样。

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【活动感悟】之六：
区域教研听课感悟
仙台镇实验学校 胡又双
       在12月7日，我有幸参与了区域教研活动，听了许多优秀教师的示范课堂，领略了各位教师出类拔萃的教学风采，使我感触颇深，受益匪浅，下面就本次听课，谈谈我的个人感悟。
       首先是第一节，王老师的课堂，讲述的课题是《慈母情深》，这节课充分展现了王老师扎实的基本功，教态大方自然，语调抑扬顿挫，教学语言富有感染力，课堂流程完整，能够抓住一条主要线索，围绕“心酸”一词展开感悟母爱，使学生学习有方向，有目标，有重点，在上课过程中，与学生之间配合默契，课堂气氛活跃，看得出来她在课下一定十分用心的备课，稍微有些不足之处在于，在学生朗读方面，教师采用齐读方式较多，学生声音洪亮有力，有气势，但针对于某些句子渗透出的情感，如感受母亲工作的艰难、忙碌、疲惫，表达上语气稍显不足，可以在教师引导出情感后，找学生单独来读会更好一些，但整体来说，仍是很值得学习的一节课。
第二节是赵老师的课堂，我觉得这是一节要印在我脑子里，印在我心中的一节课，非常优秀，对于语文教师们很有启发性，值得学习的地方太多了，让人赞不绝口。首先，在课前赵老师就与学生拉近了距离，消除了学生紧张感，喊口号更是调动了学生的激情，为接下来的课堂做好充足的准备，课堂中，赵老师幽默风趣，极具个人风格，我学习到两点，一是赵老师针对学生回答的评价性语言，非常精准，向我们展示了语文老师应有的素质，评价到位，鼓励性强，无形中增加了学生的自信心，使他们敢学，敢答，整个课堂体现了以学生为中心，为主体，赵老师的学生一定是十分幸福的学生。二是，教学解读文本时的“情感体验四部曲”这是一种让学生体会情感的方法，给出固定句式，学生把自己的想法带入，自主完成，既让学生感悟出了课文句子情感，又掌握了一种方法，让学生真正爱上语文课堂，所以我对赵老师十分敬佩，赵老师的课，还紧扣单元要素，从场景、细节描写中感悟人物形象和情感，中心明确，课堂重难点突出并解决，《慈母情深》让学生感悟到了母亲的艰辛不易，和对“我”深深地爱，以及“我”对母亲的感激之情。中途意外停电，赵老师也能从容应对，发挥教育机智，完成教学，真是精彩绝伦的一节好课！
非常感谢这两位老师在百忙中抽出时间给我们传经送宝，很激动、开心在这次教研中，得到这么多宝贵的知识，受益无穷，这将成为我前进的动力和目标，在今后的教学中，不断提升自己，带给学生更好的语文教学！

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【活动感悟】之七：
仙台学区区域教研活动感悟
仙台镇中心小学  王许玲
2021年12月7日上午，仙台学区区域教研活动在仙台镇中心小学开展，半天时间安排的充足实在，让老师们在此次活动中受益颇深。
作为主讲人之一，我非常感谢领导给了我如此宝贵的学习机会，让我可以站在讲台上展示《慈母情深》这节课，让其他老师们对我的课进行点评指正，从而帮助我进步，从而能更好的把优秀的课堂展示给学生们。在评课环节，我认真聆听了每一位老师的发言，听了以后才知道自己的课堂中所存在的问题。老师们的那些建议也让我瞬间豁然开朗，原来很多环节还可以有更加精彩的展示方法，比如：可以让学生们自己制造“震耳欲聋”的环境；“塞橡皮”的表演也可以找两个同学上台展示；在课文朗读上，有些情感较深的句子应该由学生单独诵读……在此，我向每一位聆听我讲课、点评我的课堂并给我提出建议的老师们表示深深的感谢，与其说我在讲课，不如说是老师们也在给我上课。
另外，听了县名师赵彪彪老师带来的《慈母情深》以后，我的感受是一个词：望尘莫及，也正是这望尘莫及的感觉，激发了我一定也要成为一名优秀教师的动力。我觉得讲台和教室应该是一个享受知识的地方，而赵老师的课堂，把这种享受表现的淋漓尽致。赵老师与学生的第一个互动就深深吸引了我，从上课“老师好”的环节，就开始调动学生们听课的积极状态，学生们的听课状态直接能决定课堂最终的效果。积极的课堂使学生成为了教学的主体，赵老师作为引导者，以学生为本，带领他们在知识的海洋里快乐地遨游。赵老师在教学中充分表现了他的语言艺术，每一次对学生的评价都能让人印象深刻，每一句都能激发学生的学习兴趣和学习动力，每一次对学生的点评都重在提升他们的自信心，这样的课堂也正说明了教学不光要把握好教育学，也要深入到心理学的领域里。课堂上，让我印象最为深刻的有两点，一点是赵老师展示的“情感体验四部曲”，这是帮助学生聚焦场景和细节，体会母亲形象和感悟慈母情深的方法，把具体的方法展示给学生们，可以让他们进行自主学习，充分发挥他们的主动性，这比老师直接教给他们印象更为深刻。另外一点是随文练笔，“这一听水果罐头是母亲近两天的工资，是作者一家近十天的口粮，这包含着浓浓孝心的水果罐头母亲会吃吗？她该怎么分呢？”这样的一个小练笔可以用“惊艳”这个词来形容，学生可以抓住人物的语言、动作、神态、心理等，将场景写具体。学生们既然在课文中感悟了一个又一个的场景，那么就也可以自己去创设场景，学什么就要会用什么，在创设分罐头这个场景的时候，学生不仅能再次深深感悟母子之间的亲情，而且还能提高写作水平。观完赵老师的课堂，我将重新设置自己的目标，向着更优秀的人靠近。
讲课也好，学习也好，都是拔高自己的一个机会，不怕批评，接受指正，借鉴优点，弥补缺失，这是我在此次活动中所持有的态度。相信在不久的将来，我也可以成为一名真正的、优秀的“引导者”。