《小学数学教育的理论与实践》读后感

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  喜欢读书是我自学生时代就有的一大“嗜好”，在书的世界里徜徉、遨游，真的让人有一种忘我的舒适感。对于阅读的情有独钟也影响到我的教学。尽管我是一名数学老师，但我经常鼓励、提倡孩子们多读书，开阔自己的视野，拓宽知识面。

      我觉得作为教师，必须树立正确的读书观。读书的目的应该是促进自身的专业发展，提高自己的理论水平，有效指导自己的教育教学实践。基于此，寒假期间，我潜心阅读了《小学数学教育的理论与实践  小学数学教学180例》。这本书是郑毓信老师的力作，书中着力探讨了当今小学数学教育的理论研究与教学实践中存在的诸多问题。

      读此书时，我最大的感想便是，教育理论研究必须与教学实践紧密相连，互为促进。恩格斯曾说，一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。同样地，教育的真正发达，也不能没有深刻的理论指导。然而现在教育界却有些“理论过度”了，今天是某某专家的论述，明天又是谁提出来的某某教育思想，花样百出，内核却单调。当人们纷纷盲目追逐所谓“深刻的思想”时，朴素的教育常识却遗忘了，真诚的教育情感被冻结了，丰富的教育智慧丢失了，优雅的教育意趣沉默了，美丽的教育诗意死亡了。郑老师在书中指出，某些专家们的论文专著，看了之后令人不禁哑然失笑。原来专家的许多理论、观点、话语体系完全是处在大学校园内的自说自话，与基层教师的教学实践毫无关系。郑老师进一步指出，如果基层教师一味依赖缺少基层教学实践的所谓专家的指引，课程改革就难以有成功的希望。

      当然，我们绝不是质疑理论对于实际教学工作的指导、促进作用，理论研究是非常重要的。只是我觉得，理论研究者必须自律，特别是，应切实立足于实际的教学活动，并应以促进教学作为主要工作目标。

      教育理论研究与教学实践是紧密相连、不可分割的，二者应相辅相成、互相促进。只有通过理论与教学实践的辩证运动，我们教师才能不断取得新的进步。郑老师在这本书中努力做到了“用案例说话”，这是本书的一大特点。书中共收入了180个小学数学教学的实际例子，但不是课例的简单堆砌，而是借助具体的案例揭示了普遍性的道理。

      看完本书，我深感作为一名数学教师，必须立足专业成长，关注基本问题，要认真做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”。教师的自我定位，应该是“反思性实践者”和“作为研究者的教师”。

      通过阅读书中的精彩案例，我感悟到，小学数学教师的基本任务应当是，通过数学教学促进学生思维的发展，特别是，使学生能学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考，亦即“数学的思维”，并能由“理性思维”逐步走向“理性精神”。

      总而言之，通过阅读这本书，我感觉自己的教育教学思路开阔了不少，真的是受益良多。未来，我会继续践行“终身学习”的教师职业道德要求，做一名学习型的教师，多读书，多进步。

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《小学数学教育的理论与实践》读后感

——胡锷