《语文教师如何有效反思》读书笔记

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总领

        1.教学反思：核心是对学科教学知识的反思。

        2.带着问题：以成功课例为参照进行反思

        3.自我诊断：以理论知识为支架进行反思。



一、语文教学反思什么

        教学反思的第一个含义就是对教学过程进行反思。教学反思不仅仅是指教师，还要放到学生身上。

        教学反思的第二个含义是对教学理据的反思。（朗读偏向于感性体验，诗歌、散文我们朗读，但是人物通讯不一定要朗读，朗读与学生要达到的目标、内容这两者之间是冲突、矛盾的。）用一个专业的术语来概括，叫做学科教学知识。教学反思的核心就是对教学想法进行反思，关于教师教什么、怎么教的决策和实施。

        所谓专业性，就是每做一件事你都有一个比较合适的专业理据，也就是你知道自己为什么这么做。一篇课文，我知道我为什么要这么教，为什么要教这个？你知道一个道理，这个就是专业和非专业的区别。教师的专业性发展，专业性的提高，就是要慢慢的把自己的教学意识提高，让我们的想法清晰起来。

        教学反思是对以往教学进行反思，对以往教学的想法进行反思。所以教学反思始终是和行动研究相关联，始终是和我们今后教学相关联的。



二、教师如何进行有效的反思

（一）反思路径一：以成功课例为参照点

        成功课例它不是无缘无故的，一定是有道理的，成功的课堂教学之所以这么做，老师也不是随随便便的，也是有想法的。而优秀老师之所以优秀，他们自己有一个标准，知道为什么要这么做。

        散文开头写景，我们有一套俗语，写景就是抒情。尤其是散文的第一句话是定基调，定感情的基调。“景为情深”“情感就是在他的言语表达当中。”所以要理解“情景交融”，须引导学生透过表面的“景”，体会里面的“情”。

       教学的环节，根据我们的研究，应该是有二到三个的台阶。从文学作品当中来看，这个就是让学生在作品面前一层一层的打开，如果从老师这边讲，就是老师要使作品在学生面前一层一层的打开。

        一线教师的智慧结晶主要体现在他的课堂教学上，研究优秀课例其实就是领会、汲取优秀教师宝贵的教学智慧。王荣生教授将语文教材中的选文鉴别出“定篇”“例文”“样本”“用减”四种类型，其实就建构出研究语文课程教材乃至教学的一种认识框架，这四种选文类型具有不同的教学指向、教学规范，对分类开展课例研究具有重要价值。



（二）反思路径二：以理论知识为支架

        理论知识是什么呢？第一句话通过系统的研究得出合理的结论，就是理论知识往往表现为观点。第二句话理论知识一定是告诉你是怎么知道的、它的研究过程，然后告诉你结论是这样。第三句话，理论也未必很复杂，就是给我们思考问题的一个路径，或者是我们讲的支架。

        1.通过系统的研究得出合理的结论。2.以文本体式来确定教学终点。  3.根据学生的学情来确定教学起点。总之，依据文本体式学生学情来确定教学内容，这个观点其实就是通过系统研究课例研究等方法得出的结论。

        备课模板的设计思路是：依体式，定终点;缘学情，明起点;中间搭二到三个台阶。操作步骤是：一，依据文本体式，确定教学目标及教学终点。二，根据学生学情明确教学起点，中间设计两到三个教学环节，主要环节15到20分钟，教学环节是组织学生较充分的学的活动。四还要考虑教学相一致的课前预习以及后续活动的设计，课前预习与课堂教学直接相关，课后作业是课堂教学的延续。