五年级下册第五单元作文指导教师辅导教学设计

小学

五年级下册第五单元作文指导教师辅导教学设计
教学目标：
　　1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
　　2、学习用典型事例反映人物特点的写作方法。
　　3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
　　教学重、难点：
　　重点：用一两个事例反映人物特点。
　　难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭题：
　　1、课前谈话：今天有这么多老师来听课，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
　　2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
　　3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)
　　二、交流材料，拓展思路
1、引导审题，扣住题眼：
人——小能人——身边的小能人
谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。
明确身边的“小能人”的概念：
①在某一个方面表现突出；比如：语文、数学、音乐等成绩优异的“尖子生”。
②在某一个方面有特长；比如：运动健将、擅长演讲、故事讲得好、字写得棒。
③是同龄人，不是大人；


④可以是同学、邻居、或亲戚。
(让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的同龄人”)（板书）
　　2、生生互动，拓展思路
(1)你们准备推荐谁？同桌的同学先讨论一下
出示提名要求：（同桌讨论）
◆不要说这个人的名字，说说这个人哪方面很出色，有何证据，获过什么奖，为班级争得过什么荣誉？
◆其他同学边听边想，给他（她）说的这个人起一个绰号；
◆猜猜他是谁。
(2)同桌讨论
(3)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
友情提示：像《水浒传》中的108个好汉一样取一个符合性格特征的外号，既然是“小能人”的外号一定是褒义的，带有亲昵的意思，对吧。
(4)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)
（预设三个提名）
(5)随机采访获得“我身边的小能人”提名的同学。
教师扮演记者采访：“我是××学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”

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3、多边互动，交流素材

　　有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间可以下座位互相交流一下。

4、范文引路

听说咱们隔壁班已经推选出了“小能人”，想不想知道是位怎样的能人？（出示范文）

(1)教师朗读课前搜集的学生优秀日记《小班主任》片段——

(2) 听了这段话，你觉得她是个什么样的人？

（值日工作认真负责；对待同学一视同仁，铁面无私；是一个管理能力极强的人……）

(3)你觉得片段中哪些地方写得特别好，说出好的理由？

（随机板书：语言、动作、神态、心理活动、典型事例）

的确，在老师心中，她一定是得力的助手，咱们班也有许多“小能人”。请你有理有据地说出支持自己的提名者的理由。

5、学生汇报交流自己的意见和理由。

6、教师激趣

刚才同学们都发表了自己的看法，老师也很赞同。可惜，这个小能人只在我们班拥有一定的知名度。大家有办法让更多的人了解她吗？

7、学生发表高见。（写广播稿、写板报稿、写征文稿、上网……）

8、教师相机出示征文启事。

（瞧，机会来了！3月10日北京《中国少年报》刊登了这样一则“征文启事”。）

　　三、写法指导：

　　1、学校在开展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。

　　2、出示征文启事，自由阅读。

征文启事：

　　1、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点？

2、结合启事全文，师生小结，明确5个要点：

①题目范围：我身边的小能人

②表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整

③参赛对象：三——六年级同学

④投稿地址：北京市左家庄北里5号，

邮编：100028    邮箱：

⑤截稿日期：5月1日

小结梳理：

◆题目要能够体现小能人的特点。

◆外貌描写要抓住符合人物特点的方面写。

◆小能人取得的成绩要做个交代。

◆选择最有说服力的典型材料来体现小能人的特点。

四、学生写作，教师巡视。请把你心目中的小能人的典型事例写出来，谁的征文获奖了，她（他）提名的小能人自然就获得“小能人”的荣誉称号。

1、展示优秀的写作片段（展示台展出）

(1)让学生自己上台读

(2)自己说说哪儿写得好

(3)其他同学还有什么建议

预设 二至三位同学

五、总结

过渡：这节课，我们集中精力写好了一个典型的事例，那么，写成整篇文章还有哪些注意点呢？

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六、板书设计：



我

身     有一定特长

边               语言

的     典型事例  动作

小               神态

能               心理活动

人

珍惜时间std

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