“省级基础教育教研基地学科种子教师”培养活动学习心得

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这个暑期，我是幸运的，非常荣幸参加了“省级基础教育教研基地学科种子教师”培养活动。在这里，要真特别感谢顺德区小学数学教研员赵阳云老师、山东省特级教师王永胜老师，广东省第二师范学院陈静安教授，他们的观点或讲座，让我受益匪浅，直接改变了我对数学、对数学教学的认识。

一、我的现状

“你备课的时候会不会看课标？”“数感是什么？如何培养呢？运算能力呢？……”我自认为听了很多专家讲座，看了许多名师课例，也知道课标重要性，甚至觉得对教材研究有想法、备课有路径。但是面对上述问题，我束手无策，因为我备课基本上不看课标，也不知道数感、运算能力、符号意识等等数学核心素养的具体内涵，更别说在课堂教学中的落实。我想大多数老师的状况跟我一样，只是低着头备课、上课、改作业，像这样每天机械重复，偶尔看看书，抱怨下数学多么难教，学生怎么学都不会，也会断断续续寻找突破口。



二、我的学习

这次培养活动，两位专家的讲座内容彻底颠覆了我的认知，也让我找到突破自己专业发展瓶颈的思路。王永胜老师以《义务教育数学课程标准（2022版）》为抓手，对四篇教学设计从素养要求、内容要求、学业要求、教学提示等四个方面进行剖析。尤其王老师采用同课异构的方式，以核心素养为导向，在高处立、向宽处行、往深处耕，重新设计《三位数乘两位数》《梯形的面积》《平均数》，向我们完美诠释了研读课标、建构数学知识或思维方法结构、挖掘数学知识本质的重要性，也给我们指明评课、备课的道路。时至今日，还有余味。或许这就是“真实的味道、入心的味道、难忘的味道”。


与王永胜老师一样，陈静安教授也是先带领我们研读课标，再结合《百分数的认识》详细阐述素养的落实。在她的讲座中，给我印象最深刻的一句话是“天下难事比作于易；天下大事必做于细。是以圣人终不为大，故能成其大。”细细品味，富含哲理。易，让儿童与数学建立关联，体现在数学与生活的关联，创真实的问题，有生活味；体现在数学内部的关联，基于学生的认知，让数学知识或思维方法结构化，有整体性。细，追根溯源，挖掘数学知识的本质，正如英国学者贺斯所说：“对学科本质的认识是一切教学法的基础”。所以数学教学的首要问题，不在于教学的更好方式是什么，而在于所教内容的数学本质是什么。不难看出，两位专家认为好课的标准是一样的。


三、我的行动

既然不得不做出改变,那就面带微笑态度严肃地抬起头看着星空，重新迈出人生“第一步”。静下心仔细研读课标，分析每一句的内涵；以学校学程单设计为抓手，寻找、尝试和明确以素养为导向的评课、备课的模式，探寻教学评的一致性；注重课堂的细节，学生的一句话、一个表情、一个动作，甚至是一个眼神，让其成为教学的生长点；等等。

最后，希望这样的培训活动能够再多点。