班主任那些事儿 —8月30日班主任培训会上的发言稿

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写在前面的话：按学校工作的部署和要求，今天来给全体班主任老师做一个培训。说是培训，我更愿意把它称作交流。从2003年8月参加工作以来，我连续担任了18年的班主任工作。从头带过，半道接过，带过文，带过理，带过提高班，也带过新高考模式下的新式组合班。我很感谢学校领导们对我的信任，让我有机会坐下来，去梳理这18年的过往，去回望曾经的岁月。

大家是不是思考过何为班主任？这三个字各自的意义是怎样的？从我个人的角度，我是这样理解班主任的：班主任一定是班级管理的核心；班主任一定是学生成长的守护者；班主任一定要在工作中努力寻求自我价值的实现途径。

班主任是学校里和学生相处时间最长的人，这三年间和学生相处的时间甚至于超过了父母和家人；班主任是学校里和学生冲突最多的人，学校生活中的方方面面都有班主任的影子；班主任是学生终生最难忘的人。

基于此，班主任工作的角色定位我是这样理解的：班主任是班级中的精神领袖；班主任是班级事务的第一责任人；班主任是教育型管理者。

那么作为班主任，如何去真正意义上践行这样的角色任务呢？我想，这需要班主任自身的专业化发展，即要经历这样三个阶段：规范化阶段，即做自己该做的；个性化阶段，即做自己特有的；核心化阶段，即做有影响力的。

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第一方面：做自己该做的？什么是应该做的？这就需要从以下三个方面来实现：保持一个良好的心态，富有爱心；坚持一颗学习的初心，富有激情；秉持一个全盘的设计，富有智慧。要以积极的心态去面对你的班主任工作，就像我们家庭教育中经常提及的一句话：你想要你的孩子成为什么样的人，你首先要成为什么样的人。套用在班主任工作中，就变成了这样一条定律：你想要你的学生成为什么样的人，班主任首先要做什么样的人！


讲到这儿，和大家分享一个“从45名到15名的故事”。精神关怀是无形的，但是有巨大的力量！这种精神关怀的前提是要用富有爱心！

只有爱心是不能做好班主任工作的。班主任工作需要严厉与慈爱同行，但是在这个过程中需要尊重学生的个性发展，尊重学生的个体差异性，尊重学生的隐私。这里想和大家分享一个故事，是我16年带的提高班发生的一件事儿，我把它起了名字叫消失的100元。

消失的100元案例讲述

班主任要坚持一颗学习的初心，富有激情。终身学习、专业化学习，提高专业知识水平，在学习中创新，在学习中提升。哲学家黄克剑先生提出教育的三个价值向度：授知识、启智慧、润泽生命！于漪：要做一辈子教师，一辈子学做教师。你的学风也是学生的榜样！

“人民教育家”于漪的故事1951年毕业于复旦大学，长年从事一线教学；实习时遇见的副校长导师案例讲述

时时回忘自己的来时路，用学习保持活力!

班主任要秉持一个全盘的设计，富有智慧。服务学生的一生－教育不仅是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。教师的工作，很大意义上是留给未来的！

最年轻的机长—老于的故事案例

班级的成绩是班级管理的副产品，教会学生做人比教会学生学习更重要！

第二方面：做自己特有的？什么是特有的？我的理解是以下三个方面：形成特有的班级文化特色；建立特有的班级管理制度；开展特有的班级各类活动。

特色的班级文化是班级的隐形力量，却有着极大的向心作用。班级文化通常包括班名、班风、班训、班歌、文化墙的布置；每天晨读前的口号等。但也应该包括给每名学生举办成人礼，送上班主任的祝福和礼物以及班级奋斗目标、人际交往关系、班级舆论等。这种班级文化力量关乎着班风和班级的凝聚力。

小智的眼泪案例

班级核心力量形成的基础是班级文化的构建！也是激发学生内在潜能的有效途径！

接下来就是班级的管理制度，管理制度是严格管理的保证，是班级内的“律”。制定过程要民主；执行过程要公平；内容条款要动态。

我的座位我做主案例

人人都参与的过程才能实现真正的制约！

班级活动是重要的载体和舞台，有助于增进班级的凝聚力。这一点是毋庸置疑的。

形式多样的鼓励策略－那些年，我兑现的承诺案例（运动会后请全班吃饭、冬日里的第一个橙子、夏日里的一丝清凉西瓜、自掏腰包的奖学金等）      

班级内部的竞争机制－抓住学生的心，公平竞争（小组竞赛制、两人PK赛、同桌齐飞、假日扫除团的成立）

重大节点、事件上的处理－新班或分班之初、考试前后、重大事件或节日等（向你的妈妈说声我爱您、写给一年后的自己、许愿树、班内全科知识一站到底等）

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第三方面：做有影响力的？什么是有影响力的？我的理解是这样三个方面，分别是：行走在“理论”与“实践”之中；向“导师型” 转变，做学生生命中的“贵人”；在“治理有方”的基础上实现“教育有道”。这第三方面是我一直努力追求的，虽然还没有实现。在这里，我想分享几段我很喜欢的教育理念。

1、在教育中展现你的人格魅力，做最好的班主任！做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平常的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！这段话是李镇西老师著作中的一段话。

这里，我推荐大家去读一篇文章，题目是《两个老师的较量》（网上的一个故事）。

2、在教育中磨砺人生，做“好”班主任！一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。这段话是大家熟悉的教育家魏书生老师的话。

大家看到这个好字，我加了个引号，好是一种评判，却在很多时候没有一个统一的标准。换句话说，一个好字，很有重量！

长大后我就成了你！案例（我小学时的班主任李老师是利用寒假时间生的娃儿，开学后就回来继续带我们班，她对我们要求非常严格，事事争第一，在她的字典里没有第二。我记得我刚上学的第一天，因为没有完成作业而被罚站，李老师没有因为我比同学小两岁或是我姨也是学校的老师而纵容我。她狠狠地批评了我，导致回家我被妈妈揍了一顿！终生难忘！

我也还记得因为我在考试看图作文中分不清牛与羊被扣掉全部作文分导致成绩一落千丈时她对我的鼓励；我还记得她要求我们写作业不许勾抹的严格；我还记得她在调离学校时流下的泪水！的确，在她要强的性格影响了我小学班级的许多同学！每逢节日，大家依旧会给我们的李老师送上祝福，虽然我们离开我们的小学毕业28年！）

3、努力实现班主任工作中的“五大平衡”，成就自我

这五个方面的平衡分别指：人生态度：理想与现实；个人品质：仁、勇、智；工作风格：方与圆；教育理念：教与学；处事哲学：入世与出世（朱光潜先生说：以出世的态度做人，以入世的态度做事，努力做孔子一样的班主任，做100%的努力，不抛弃、不放弃，努力了就不再遗憾！）。

写在后面的话：我很喜欢当班主任，18年的班主任经历是我从教经历中最宝贵的财富。班主任工作累，但累中有乐；班主任工作苦，但苦中带甜！我从最初的“一姐”变成了学生眼中的“老赵”、到今年成了学生的“老阿姨”！终究有时光带不走的，我想那就应该是我们的那颗初心吧！

感谢各位的聆听！祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！