小学语文教学经验分享 语文课，从“熟读课文”开始

网站工作室

教了十多年的语文，我愈来愈感觉到，现在的孩子越来越懒了，课文读得越来越不熟了。在课下也经常会听到有语文老师这样抱怨：“唉，一篇课文都已经学完了，班上还有相当一部分孩子课文读不通顺！”



是呀，我们也经常给孩子们布置读课文及预习的作业，每次也总是要求先自学生字，再把课文读两遍或三遍。可是每每语文课堂上，真正能把课文读熟的寥寥无几，大多孩子还总是停留在生生巴巴的程度上，这让我不得不对自己的语文教学工作加以反思。是现在的孩子太笨了？是现在的课文太长了？还是教材内容太深了？……其实，问题根本不在这些方面，我认为最主要的原因是我们给孩子布置的读课文要求不够具体，落实跟不上给了孩子可乘之机。如果真要找什么客观原因的话，那就是没有早读的时间或早读的时间太短。



语文课本本身就是由一篇篇一组组课文排列而成的，课文都读不熟甚至读不通，课堂再讲那么多、分析那么细，能真正起到作用吗？我看这真有点唯心了。“书读百遍，其义自见”这是我们每个语文老师都爱给学生讲得一句话，可是我们真正带领孩子们做到了吗？想想都觉得惭愧！要想让学生做到熟读课文，我认为可以从以下几个方面努力：



第一：从布置预习课文入手。自从教育部提出减轻学生课业负担，大力开发学生的综合素质以来，我们的课堂及在校时间日益瘦身。早读没有了，语文课周课时量大大减少了，课表里自习课之类的辅导课消失了。虽然我们的教材也在不停地进行着改进，但是单元数并没有减少，课文的篇目也没有减少，甚至有些课文比以前的教材还要长甚至还要深。对于这样的课文，单单凭我们的语文课堂是很难学精的。为了让孩子们学得轻松高效，防止课堂上听天书，我们都会经常性给孩子们布置预习课文这项作业。可是很多时候，偷懒的孩子根本就不把这项作业当回事儿的。因为家长忙，缺少监督，老师又不能做到挨个检查，所以这项作业很多时候都被孩子掺进了水分。多找机会和家长沟通，取得家长的配合，有能力的家长可以和孩子一起练读课文，让预习读课文这项作业真正落到实处。



第二：减少课堂齐读的次数。老师在课堂上多给孩子创造单独读书、检查读书的机会。因为班额普遍偏大的原因，我们总是担心孩子们在课堂上无事生非、无所事事，或者不小心讲得过多，占据了课堂上读书的时间，很多的时候我们都会要求全班齐读或分组读，造成了滥竽充数，剥夺了“独奏”的权利。减少齐读的次数，让每个孩子都有机会在班上单个读书的机会，让每份孩子都得到锻炼，都得到检查，我相信，他们的声音一定会越来越自信，越来越流畅。



第三：小组合作，互读互听。面对班上五六十个孩子，如果一个一个读，一个一个听，那还真得花上半天的功夫，耐着性子听下去。那样我们的语文课堂岂不真的变成了读书课？如果我们充分发挥道德课堂的小组合作学习，让孩子们互读互听，把“齐唱”变成“独奏”，也不失为检查读书效果一种好办法。



在今后的语文教学工作中，我们如果能多花心思让孩子们多读书，相信孩子们一定会顺利通过“熟读课文”这一关，我们的语文课也必将更加的务实！