现代与经典数学教学观摩学习心得

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  还记得那次外出学习，我有幸去浙江（台州)参加了第22届现代与经典——全国小学数学教学观摩研讨会。在这3天的时间里，聆听了全国著名特级教师刘德武、徐长青、华应龙、强振球、张冬梅、张齐华、黄爱华等多位教师的展示课和精彩的报告，收获颇多！他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。每天面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座、感受到思想火花的冲击，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

张冬梅老师亲切和善，循循善诱。喜欢张老师上课时的温柔，像一条静静流淌的小溪，将数学思维流进学生的脑海，慢慢渗透。课前交流让学生提出3个想知道的问题:猜老师的年龄，张老师是哪个学校的，张老师教几年级，使孩子们由紧张到放松。《两位数乘两位数练习》计算对孩子来说是枯燥无味的，但张冬梅老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，由轴对称图形-读音对称的词语-读音对称的数，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

     罗鸣亮老师的报告中讲到：教育是一种慢艺术，慢举30秒你会有意想不到的收获，让我们静等花开！教师提出一个问题后，给学生留有足够的思考时间，让学生有缓冲调整的机会，慢慢地去想明白，他们的发言更精彩。每个学生的反应不一样，有的可能立刻明白，有的可能迟疑一会儿，有的可能短时间内很难想明白，这时我们应给学生充分时间，这样课后应该给学生一个缓冲调节弥补的时间，让学有余力的学生进一步探究，让多数学生进一步反刍，让后进生迎头赶上，这样才能实现让不同的学生在不同的层面上软着陆。教育是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。 让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”。 

徐老师的课语言诙谐，幽默，充满智慧。无论是课堂上，还是报告中，徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作和高昂万丈的激情，来感染每一个学生和听课老师，大家在不知不觉中被徐老师带进了一个奇妙而又快乐的大舞台上。徐老师的课堂是欢乐的。这种欢乐来自于他诙谐逗趣，引人入胜的语言。比如，在让学生上台演示烙2张饼的过程时，学生没有把“饼”带上来，于是他因势利导地举起这位学生的双手说，“忘带饼了，没事，我们就来烙你这两张小肉饼吧! 老师的手就是锅，你的手心手背就是饼的两个面。” 顿时课堂上笑声一片，我想也只有徐老师能将生活中的资源利用得如此得心应手吧！更妙的是,当学生在烙饼时，他要求学生做动作得配上声音。“嗤啦，熟了！三分钟，再翻过来，嗤啦，又熟了！3分钟，共是6分钟”。这一过程，徐老师形象的以手代饼，配以声音动画，学生在笑声中不知不觉地感悟到真知，学得兴趣盎然，津津有味。在烙三张饼时，徐老师借用了“借一张”、“等一等”这些生动形象的语言，结合演示，让学生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了难点，又让课堂妙趣横生，整个课堂灵动十足！从学生亮晶晶的眼神中，可窥徐老师的教学艺术之魅力。烙饼中的数学，最关键的是三张饼的烙法，这是本课教学的重难点。当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时，徐老师没有急于肯定或否定，更没有以老师的想法去代替学生的思维，而是关注学生的感受，抓住主要矛盾，帮助学生理清思路，通过观察、思考、操作、交流等活动，让学生在对比中体会到9分钟烙三张饼比12分钟烙同样三张饼更为节省时间，更为优化。这个环节，把静态的知识转化成了动态的过程，让学生在操作、思考、讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。 徐老师的课，妙于他幽默智慧的课堂语言，精于他润物无声的教学设计。一节烙饼课，虽未见真饼，却闻着了浓浓的烙饼香，体验到了浓浓的数学味。



“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩；最重要的是，名师启发了我们，课堂是一个有魅力的地方。”确实，智慧的教师才会给学生带来智慧的课堂。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课堂上学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！

我会以此次观摩课为契机，把优秀教师当作追赶的目标，更加努力学习不断提高自己的教学水平，争取缩短与优秀教师的差距。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，努力创设高效、智慧的数学课堂，将数学课堂变得更加有趣，更加有味，也更加贴近生活，从而真正让数学课堂变得生动活泼。

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**区优胜路小学    杨阳