课后反思 我是这样教学《循环小数》的

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应该说《循环小数》这节课是一节非常有名气的课，最熟悉的莫过于从故事《从前有座山》导入，让学生在生动的故事情境中感受理解“循环”的意义，然后再让学生在动手计算中再次认识循环小数 ，这时就顺利地引出循环小数的概念，再教学读写法后，最后再次通过计算认识有限小数和无限小数。

我在研究教材时，也曾想这样去教学；可是考虑到需要至少进行两次计算，而这届学生的计算能力又很弱，我和组长商量了一下，决定尝试着改变一下教学思路，看效果怎么样。

我们是这样设计的：先出示三个不同的算式：一个是会除尽的；一个是除不尽而且余数反复出现的；一个是除不尽但余数不同的。让学生计算后比较它们三个算式商的不同之处和相同之处，从而引出无限小数和有限小数的概念，并让学生举例说明，加深理解；再引导学生比较商是无限小数的两个算式，它们的商又有什么不同？学生很快就能发现，一个商在反复出现，而另一个商没有反复出现。这时可以设一个小游戏：猜一猜第10位商几？第25位呢？你是怎么猜的？从而让学生对循环小数有个感性的认识，再出示循环小数的概念就很顺利成章了。判断练习后再教学循环小数的读写法。最后再次总结循环小数和无限小数的关系，并让学生试着用集合图表示出它们的关系。

我按我们设计的方案上了这一节课，效果感觉还可以，尤其是学生对循环小数和无限小数的关系认识的很深刻，但感觉数学味太浓，缺乏生动性。如何在保证数学课堂的有效的基础上增加课堂的有效性? 我们正在努力尝试着。不知大家对这样的教学思路有什么意见和建议？希望我的思路能起到抛砖引玉的效果。