绘本《动物绝对不应该穿衣服》阅读活动设计

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设计思路：绘本《动物绝对不可以穿衣服》是一本讲述各种动物穿上衣服后的诙谐场景，读来让人忍俊不禁。但是，在这诙谐、搞笑的背后却掩藏着一些值得我们思考的问题:动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服，将会带来什么后果呢?其实，作者透过这样一个看似好笑的绘本故事，想要告诉我们一个道理--千万不要违背了大自然的规律，否则带来的是一场场灾难!

撇开绘本所蕴含的道理不讲，就绘本中各种诙谐的画面，让幼儿根据各自的生活经验讨论“动物能不能穿衣服”这一话题，也是推动幼儿思辨能力的一个很好的素材点。大班幼儿在语言发展上不再仅仅停留在完整表达自己的某个观点，还应能从他人的异样观点中进行辨别、采摘，从而进一步提高自己的语言思辨能力。同时，在辩论过程中，进一步了解动物的真实自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。

【内容与要求】

1、在看看、说说、议议的过程中，会结合动物的外形特征和生活习性对“动物是否需要穿衣服”进行讨论，并愿意大胆地用完整地语言发表自己的想法。

2、尝试用自己喜欢的方式记录，在阅读绘本过程中了解动物天生的衣服最完美。

【材料与环境创设】

自制PPT(绘本图片:绵羊、母鸡、蛇、海象、猪)、动物生活习性视频、记录表(笔)

【活动过程】

一、谈话导入:我们的衣服

1、今天老师特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿交流，教师提醒幼儿用完整的话讲述:老师今天穿了一件……)追问:“你觉得我今天穿上这件衣服怎么样?”

2、幼儿介绍自己的衣服。提问:“你今天穿什么样的衣服?”(教师注意总结幼儿衣服的特别之处。)

3、穿衣服缘由。提问:“我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢?”

(1) 自由交流。

(2) 教师总结、归纳学生的想法(漂亮、保暖、不被弄脏)

二、迁移讨论:动物适合穿衣服吗?

1、引入:人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢?

(1)自由交流。

(2)教师归纳、梳理。(有的认为动物能穿衣服，有的认为不能穿，你们的理由也各不一样。)

2、观看绘本图片(挑选有典型特征的几张)。今天老师就给大家带来了好几个动物朋友呢，你们看，这些动物朋友都不约而同地穿上了衣服。提问:“你们觉得这些动物朋友是不是都适合穿衣服呢?”

3、引出记录表。如果你现在有想法了，先把想法藏在心里。待会老师请你们把自己的想法记下来，所以，现在我们先来看看要记录想法的记录表。(教师讲解记录表的内容，“可以穿衣服”、“不能穿衣服”两栏，左边是各种动物。)

4、记录想法。要求:以小组为单位，共同讨论商量，合作完成记录表的记录，每各小组推选一名发言人，表达自己这一小组的意见。

5、交流讨论:“你们觉得这些动物都能穿衣服吗?”、“为什么?”(提示幼儿用完整的语言表达)

6、过渡:动物到底适不适合穿衣服呢?我们一起来看一看关于它们的故事。

三、经验提升:动物皮毛的作用。

1、观看视频。动物的保护色、动物皮毛作用(蛇、海象)

(1)提问:“动物能穿衣服吗?”、“为什么?”

(2)教师小结梳理。原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，利用皮毛感知周围环境的温度，所以我们不主张动物穿衣服。因为，它们拥有自己天生的衣服，那就是它们的皮毛。这是它们最自然、最美丽，也是最有用的衣服。所以，我们不仅不要给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。

四、活动延伸：和好朋友一起讨论，生活中人们给小动物穿衣服的行为对不对。