师德师风征文 师德的最高境界——亦师亦友

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所谓师德？就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。

一、对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。我认为让学生喜欢还容易些，让学生敬佩和爱戴，就需要老师拥有深刻的文化底蕴和人格魅力。老师首先要教育好自己，作为教育者，老师应该有健全的人格。教师的人格包括：较高的文化层次；良好的心理素质；健康的身体；高尚的情操；向上的进取精神，勇于修正错误的勇气等。其次，再用人格魅力去征服学生，作为老师要从提高自身的素质做起。把更多的学生吸引到我们的身边来，老师要用师德来吸引和影响学生，老师做每件事都要考虑到对学生的正面影响。我经常对班上的学生说：“人才”，人在前就意味着先会做人，再立志成才，这才是真正的“人才”。

二、我一直追求亦师亦友的和谐师生关系。

在疫情期间我给李智宇修改一篇电子档日记，她在文中她写道：学生应该如何与老师相处呢？是把老师看作仙人掌，藏的远远的，还是把老师看作自己的父母，说说话，谈谈心，还是把老师看作自己的朋友呢？有老师认为:师生当如将兵，老师对待学生的态度，要有将帅般的权威，让学生听话不再调皮捣蛋。有家长认为:师生该如父子，母子，所谓父爱如山，母爱如水，对待学生要有父母般的情怀，才会将学生看作是自己的孩子，细心指导，教育学生长大成人的道理，不会忘本；有教育专家认为:师生宜如朋友，老师与学生应该像朋友那样一起发发牢骚，一起聊聊天到天亮，一起……

读了她的日记，让我颇有感触，我给她这样批语：老师与学生之间的相处要彼此平等，彼此信任对方，相互理解，才能走得更远，相互尊重，才能友好的相处下来！从她的日记中可以看出她多么想与老师做朋友。她是一个内向的女孩，学习成绩优异，但是她比较内向，不善言谈，有时经常与我以日记的形式交流，比如她和好朋友梁子涵发生了矛盾，不知道如何处理，希望老师能够帮助她。就是这样一个多愁善感的女生，让我不由自主地走进了她的内心世界。我明白她写这篇日记是又遇到了困难，前段时间她语文成绩下降了，数学也仅仅考了79分，这样的成绩她怎么能受得了?在网课期间，我发现她有几次没听我的直播课，而且离线作业也不及时上交，与她沟通，她说和梁子涵在一起“学习”，导致成绩大幅度下滑。我对她进行了劝告，让她交友有度，不要荒废了自己的学业。

三、用平等和宽容感化两个顽皮的少年。

李浩南这个学生特别爱耍小聪明，他最初不写《同步解析与测评》，我与家长沟通后，他骗他妈说：老师没给他发这本书，一会儿说丢了，反正就是满嘴的谎话，我说那我到学校再给他找找，后来他觉得谎话要被揭穿了，然后他提交了语文作业，没好一两天，他又开始玩起了花招，提交作业时，只写几个字：作业已完成。今天的语文作业干脆提交两张听直播课的图片，上面照样写几个字：作业已完成。看到这样的作业，我既愤怒又很无奈，这样的学生，老师能怎么办？我只好给他写这样的批语：咱班绝大多数孩子都在奔跑，只有你在后退，老师在为你担忧，你准备怎么办？可惜我这样的善意提醒，他根本无所谓，今天照样提交了图片和已完成字样。我真是尴尬和无奈啊！我多次和他家长沟通，有时家长和孩子共同说谎，甚至帮孩子掩盖谎言，遇到这样的家长和学生，老师该怎么办呢？

更让我崩溃的是李浩南故意不写作业，故意提交“作业已完成，哈哈哈哈哈哈”，他是存心挑战老师的底线，故意挑衅，我当时想到一些教育专家的话：我们老师绝不能上他的圈套，他越是挑衅，我们老师就越要平静，好像什么事都没有发生。看到老师不理睬他，第二天他就没劲了，乖乖地交了作业，比平时写的还要认真。

我的冷静和理智认真终于得到了他和家长的尊重。

我班还有一个特殊的男生，平时沉迷网络游戏，不服父母的管教，过分的是他还谩骂父母，欺负他的姐姐，这样的一个男孩，在学校还比较文静，看不出他的反叛，怎么在家里上网课就成了这样？我深深地反思：这样的孩子家长都管不了，老师能怎么做呢？这个学生平时网上作业还能按时交，自从他父母向我告状说他玩游戏，这个男生就不认真写作业了，他也学起了李浩南，用“作业已完成”来应付老师。这两个特殊的学生时不时地挑战老师和家长的底线：我就这样做，看你们乃我何？在这里我想说：老师不是神，但是我们干的事业却是神圣的，在和学生的斗智斗勇中，我们要学会保护孩子的面子和自尊心，尽量不说过头话，不逼迫他们完成作业，静静等待他们自己想学，用老师的善意提醒去督促他们学习！值得庆幸的是我们班除了极少数的学生外，其他学生都很遵守老师的规定，用心完成作业，尤其是高楷宾、李东奥、杨益铭、杨智渊、王婷、李静怡、景怡涵等一批优秀的学生，他们学习非常自律，无论是作业早读和网课，他们都能认真对待，作业精益求精，很是另老师欣慰。

在给学生的批语中，我尽量用鼓励的语言让他们奋起，在善意的提醒下帮他们找出作业中的漏洞！

四、正确看待学生成长过程中的“大事”与“小事”。

一个孩子在成长阶段的道德、品行无小事，而恰恰是大事，需要老师非常重视。教孩子做人就是从日常点滴“小事”做起，纠正孩子的偏差就在孩子犯错的萌芽初期。我对班级的管理要求：学生干部无特权、人人平等。总而言之，在我看来，做人方面、道德领域无小事。点点滴滴，蛛丝马迹，只要涉及到孩子的人格培养和品质形成，都有必要“小题大做”。什么是“大题小做”呢？一个孩子在成长中犯下的错误，比如：早恋、同学之间的打架、甚至顶撞和骂老师，对于家长和老师不能容忍的“大题”，老师要“小做”，意思是对待学生犯的错误，无关道德品质，只是学生在成长期间的困惑、叛逆等，作为老师要“大题小做”，要给学生一个改过的机会，要对学生宽容，等到学生毕业成人后，他们会理解老师的良苦用心的，因此说教育是一个长期工程，老师对学生的教育与影响是终身的！这就是教育的神圣之处！特别是对学生“早恋”这个敏感话题，我都遵照大事化小事的原则，不给学生施加压力，等学生冷静下来，再做学生的思想教育工作。这样的工作方法很受学生的欢迎。我是一个六年级的班主任，每当看到那么多的毕业生回母校看我的时候，我是非常幸福、非常开心的！他们中有成绩优秀的，有中等生，有后进生，有特别调皮的学生，我对他们倾入了大量的心血和汗水，所以我们师生间是有着浓浓的师生情谊的！

我想做一名有智慧的班主任，做一个学生信得过的老师，我对待教育工作非常用心，细心、耐心和爱心，尤其关心每个学生，尊重、爱护和鼓励他们，用自己的人格魅力影响和吸引教育他们。

“亲其师，才能信其道”！所以我想追求师德的最高境界——亦师亦友 ！

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师德的最高境界——亦师亦友

贺朝欣