《班主任，可以做得这么有滋味》读书心得

网站工作室

最初吸引我的是这个名字——《班主任，可以做得这么有滋味》。利用假期，读完全书，我不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。

  郑英老师在班级管理上做得风声水起，她是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？

首先，小细致---学生姓名。

       班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可郑老师认为每个孩子的名字就是一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生机，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。

        这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。

        二、语言大智慧

       在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成教育艺术。

       在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯；当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、真情感人、得体适度的奖励艺术和依“法”施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术，让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。

        与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除了我们常用的电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是“联系本”的形式。通过联系本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成“心往一处想，劲往一处使”的教育合力。

        第三，善于总结与反思，从熟悉的地方看风景。

        面对繁琐的班主任工作，我们常常疲于解决一个又一个问题，处理一件又一件事情，都很少能停下脚步、静下心来好好地思考，如果我们能培养起对教育细节的敏感性，就能即使面对家长里短、常规琐事，也能怡然自得。

另外，敢于创新，不走寻常路。

        读完本书，深切地体会到在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，班主任工作变得生活化，充满神奇。用对生活的态度去对待学生，学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。其实更多的时候我们要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是最幸福的事。