小学班主任优秀案例 以“爱”为先，细水长流

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魏书生曾经说过“我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做实实在在的人，而不是驯服物”。“爱”是班主任教师必须具备的教育素养之一。一个班主任只有尊重和热爱学生，才能赢得学生的尊重和热爱，班主任对学生的爱是任何一种爱所不能比拟的。班主任要想深入了解学生的各个领域，则需要我们更多的感情投入、更多的爱，班主任爱学生就犹如对待自己的孩子一样，真正放在心坎上，班主任对学生的爱亦是联结心灵的极细的线索。

【案例分析】——我们班有个学生，上课不认真听课，作业被大家公认的脏、乱并且是拖欠大王，平时爱打闹，爱搞恶作剧，我每次找他谈话，即闭口不开，但我以情动情给他讲述我小时候那些爱做的小动作，作业每次不是羊吃了就是被猪拱了，后来我发现他开始和我交谈并且似乎把我当成了他的好朋友，于是我就顺势问其原因，他父亲长期在外而母亲经常参加三缺一的活动，跟着年迈的房东奶奶，学习无人理会，晚上总是抱着手机入睡，于是我就顺势对他进行生活中的行为习惯教育以及作为一名少先队员什么该做什么不该做。后来我发现他上课也爱回答问题了，作业也工整了许多！

苏霍姆林斯基说得好：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，而且是对他充满人情味的关切。”师爱离不开温柔、和蔼，离不开热情、亲切，但是师爱是一种教育的爱，具有原则性。作为班主任，在教育学生认识错误的同时，也使他明白老师是真正为她好，除了批评教育，给他更多的是关爱。  

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李垌小学       张林华