新《义务教育数学课程标准》读书笔记

网站工作室

新课标指出：教学要面向全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”， “不同的人在数学上得到不同的发展”，义务教育数学课程的特征在于“基础性”，即让未来公民获得所需要的基本数学素养。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改革的必要性和急迫性。新课程标准大众数学学习的内容的应用价值--能适应未来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了帮助学生系统的掌握数学知识外，还应该思考如何使我们的数学学习内容密切联系生活实际，设计适合学生认知与发展的教学内容，做到生活需要什么样的数学内容，我们就教什么样的数学知识，让生活中人们所必须掌握的知识与技能，成为数学教学的目标与追求。

新课程标准更加明确、细化了不同学段学生在不同领域所要学习的内容及学业要求，并给教师以教学提示，让教师在教学时有据可循，有内容可学习、借鉴。如过去我们数学内容中计算有些难，在现代社会的飞速发展中，计算器、计算机的全面普及，使学生也养成了懒、不愿计算的坏习惯，更别提对计算算理的理解。课标指出教师可以通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算；在具体情境中，理解乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。在教学活动中，教师要始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。

义务教育阶段的数学教学，需要我们站在学生立场，加强课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

网站工作室

四月天小学   喻海游

网站工作室

作为教师，我们最基础的就是要理解核心素养是什么，只有这样你才知道如何在自己的课堂中践行数学核心素养。在本次新课标中我们的总目标是三会，即学生会获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；会体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题；会对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。简而言之就是学会生活，学会思考，学会学习，只有在这样的总目标下我们才能培养出真正社会需要的人。

    除此之外，对我们的学段目标也有清晰的阐述，对于我们一线教师来说，在目标的指导下进行教学，这样我们的教学才能更有针对性，细看学段目标，你会发现它就是我们课本总目标的汇总，不仅有需要掌握的知识目标，更有育人目标，更是将我们的核心素养内容贯穿其中。例如课标中说在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识，这不仅是2022年课标的要求，更是一直以来培养学生素养的要求。

网站工作室

新数学课程标准中总目标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够掌握适应社会生活所必须的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，感受到数学在生活中的应用，并能将所学的知识用来解决生活中遇到的问题，让所学知识真正服务于生活。

数学学习不仅仅只局限于数学，它与各个学科都可以融会贯通，数学的表达是具备严谨性的，语文的描述是优美的，可以用优美的文字严谨的描述出我们想表达的数学思想，同时通过语文的学习提高阅读理解能力，更好的帮助我们理解所遇数学问题的内涵，感受到语文与数学之间的联系；数学与信息技术的融合，在一定程度上，数学思维敏捷的同学，对于编程的学习相对有优势，利用信息技术制作的内容，可以更加直观的呈现出数学课本上的一些内容，如立体图形的展开图等；数学与其他各学科之间也有一定的联系，我们需要综合运用所学知识去理解与学习。

适时给学生渗透数学文化、数学思想，感受数学之美，体会数学的价值，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

每个年龄段的学生接受能力不尽相同，通过新课标的学习，我们再次明确：为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，理解并掌握每个学段学生所需达到的学段目标。这样才能帮助我们更好的实施，在教学过程中更好的将核心素养在每个学段进行落实，帮助学生在数学学习中有提高、有收获。