班主任管理案例 因材施教，转化“问题”学生

网站工作室

我担任小学六年级毕业班的班主任的时候，班上有个学生叫李佳，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉可就没那么好了，上课时老是不能集中注意力，写作业时老是磨蹭磨蹭，每天的家庭作业还经常不做，即使做了，书写也相当潦草，组长每天都向我告状。
        于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。每次他都口头上答应得好好的。可是一离开办公室，他依然我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体。我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！
        为了转化李佳同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
        为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学王悦跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对王悦进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。王悦同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他。同学的力量有时胜过老师的力量。在王悦同学的耐心帮助下，李佳的学习有了很大的进步。
        常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，我们老师要因材施教，因人而异，正确引导。作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。