别让你的“教学”溜走 ——考后静思

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自以为自己的课堂已经达到高效，90%的学生在课堂上思维能够跟上节奏，一直倡导的是让孩子在快乐中学习，除了公开课比较紧张以外，平常上课比较幽默，课堂氛围也非常的好。如此自信的我，却在考试上频频栽跟头，今天在读书时，又有些观点点醒了我，就来和大家絮叨絮叨。

调动多种感官参与

我到现在还记得，我上小学一年级时学的古诗《咏鹅》，老师让我们每人带盆子，棉花，扁的木棍，边上课边让我们的双手在水里感受，想象棉花就像大白鹅，小木棍就像它的脚掌。那个时候，我的手在拨清波、眼睛在观察、耳朵听老师朗读，嘴巴也在跟读，脑袋在想像大白鹅，我用了多种感官参与课堂，所以，这节课我的记忆才这么深刻。我们的课堂又何尝不是如此，一味枯燥的讲，学生其实是左耳朵进，又耳朵出的。有趣才能让学生主动进入课堂，但是要每一节课都能这样，还需要在备课上下更深的功夫。

好记性不如赖笔头

我自认为，课堂上所讲的部分都是精华，而且也发挥了学生的主体性，课尾总结部分，各个能说会道。可是时隔个把月在进行复习的时候，我都还记得讲课时的感悟，一问他们，能回答上来的却不多，只有三两个学习习惯好的孩子，不知什么时候偷偷记在书上回答了上来。对呀！好记性不如赖笔头，不能只活在当下，只沉浸在这一节课中，随着时间，还是会忘得呀，应该按照艾宾浩斯的遗忘规律，及时复习，及时做笔记，有句俗话叫好记性不如赖笔头嘛！

读出感情能走进心里

复习时，课堂节奏很快，我并没有要求学生像平日读书一样读出感情，但是他们好像在课堂上已经习惯了，即使速度快，也会注意重点字的语调，例如：《燕子专列》中，“居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子。”记得讲这一句时，我问，读到这一句的感受怎么样？大家纷纷说人们勇敢，不怕严寒，我又引出哪个词语能感受到，大家找出纷纷、冒着、踏着等，在读书时，也加重这几个词语的语气，复习读得速度快，也没有忘记这一点。我想，这就是以读代讲的精髓所在吧，再遇到这道题的时候，孩子们也能迅速找出这几个词语。读出的感情，能走进孩子们心里，无论什么时候，也不会忘。

只讲不练空把式

在讲课文中，我会让孩子留意到课文的写作手法，但是由于时间关系，只是很少一部分进行了小练笔，大多数也都是依照课后的要求来写。却忘记了，仿写是提高习作水平的第一步，会仿写了才能走向独立创作。写作，一定要真刀实枪地写在本子上。由于时间关系，我总是在课堂上让学生说，造句或者说出写作手法，其实动动笔才是真正掌握的关键，听别人说和自己说，都会被抛之脑后，还有一部分学生没有机会说，不如让动笔写一写来的实在。

再精彩的课堂都经不起时间的敲打，知识再现和知识运用一个都不能少，考试带给我的不仅仅是暑假的到来，更多的是反思，加油喽！素年锦時，愿你在最平凡的时间里有最灿烂的时光！