如何养成有效的数学常规（三十） ——老师只有七秒钟的记忆

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在班级课堂常规管理时，不能太苛责学生，要允许学生犯错，所以对一些影响不大的小错误要及时指正但在处理问题时也要做到难得糊涂。

今天习题课上，课堂纪律在时间将近过半时开始出现区域性骚动，学生小动作、说话现象越来越多，并且低头不听课的学生也越来越多。学生听累了，不想听习题课，习题都做对了等等，这些可能都会是学生不认真听课的理由，实属正常现象。可是教师看到这种现象要及时将孩子这种不良行为纠正过来，遇到这种情况不可能真的将学生狠狠地批评一顿或罚写作业，所以我停下讲课，说：有同学上课表现很不好，过会儿我会单独将他们点出来多布置一项作业，并环视全班。果然学生迅速安静下来，做出认真听课的样子，看着他们小小翼翼的维持着自己的坐姿，心底是既好气又好笑，都害怕被额外布置作业的会是自己。

直到这节课结束，我还是没有点出要被罚写作业的学生名字，可能他们也以为我给忘了吧。但是我的目的已经达到了，为学生营造一个良好的数学课堂常规，让学生在课堂上不受其他事务干扰，全身心的投入到学习当中去，学有所获，学有所得。