五年级语文上册公开课《语文园地二》课堂实录

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　　语文园地第一课时

　　（一）导入新课，总结归纳提高阅读速度的方法

　　师：经过一个单元的学习，咱们了解了许多的提高阅读的办法，还读了好几篇的有意思的课文，那么现在你在第二单元的学习过程中有什么收获没有？谁愿意来谈谈？

　　生：我学到了读课文的时候不要回读，要一篇读下来，遇到不会的词不影响了解课文主要内容就先跳过

　　师：就是不回读

　　生：读的时候要连词成句的读，集中注意力。

　　师：集中注意力，连词成句。

　　生：学了这一单元，我的阅读速度明显提高了

　　生：学习了这一单元，我收获了带着问题去读课文速度会快很多

　　生：我学了这单元，我学会了找到关键词和关键句去读。

　　师：刚才我们同学们谈到的都是就阅读方法的收获。那在学习这个单元的课文的时候，你还认识了哪些人？知道了哪些事儿？

　　生：我认识了将相和，我知道了他是一个勇敢机智的人。

　　师：将相和是一个人吗？将相和里你认识了谁？

　　生：蔺相如是一个勇敢机智的人。

　　师：还认识了谁？

　　生：廉颇

　　师：你呢？这个单元认识的谁？了解了什么事儿？

　　生：我认识了的乡亲们，了解他们就是乐于助人的精神。

　　生：我了解了冀中的地道战，那里面他们是怎么在地道里面作战的以及他们的团结和信念。

　　师：咱们同学们在这个单元的学习中，收获可谓真是不小。来我们看一看交流平台，有的同学提到了我们读课文的时候不要回读，特别是不能一个字儿一个字儿的读，这样会影响我们的速度。我们应该集中注意力连词成句，尽量连词成句的读，然后，有的同学也说到了带着问题读书能让我们的速度更快一些，读书的时候更有针对性，还能帮助你找到关键词句，解决我们问题的关键词句。读得快还要想得快，一边读一边想，抓住关键词句才能及时的了解到有用的信息，比如说那篇课文特别适用，什么比猎豹的速度更快，文章写得很有特点，每一种事物就是关键词，每个段落中都有关键的句子。我们把它找到，马上就明白了，什么比猎豹的速度更快，俗话说熟能生巧，理解这句话的意思吗？

　　生：理解

　　师：这些的方法我们要怎么样不断的使用不断的实践，不管是平时在课上的学习过程中，还是课下的阅读的过程中，我们都要把这些方法用到我们的阅读生活当中去，只有不断练习努力做到眼睛看得快，脑子还想着快。当你熟练的掌握了之后，脑子想的快，你不就变聪明了吗？

　　（二）实践快速阅读方法，记录时间，检测阅读效果

　　师：为了检验一下我们这个单元的成果，我们来自我检测一下好吧，看前面。阅读提示自己读。

　　生：自读

　　师：要读，还计时，还要想一想小站最突出的印象，给你留下最突出的印象。准备好你的笔，一会我们要记下你所用的时间，把书合上不需要用书，我刚才给大家发的阅读材料的第1篇就是《小站》。先不要翻过来了。等我说计时开始的时候再翻过来读，记下你真实的所用的时间，一边读一边想读完以后还把阅读材料翻回来，没问题吧，能做到吗？开始。

　　生：自读《小站》

　　师：读完以后记下你所用的时间，就把它翻过来，然后想一想小站给你留下最深的印象是什么？都读完了吗？谁先来谈谈，我们解决一下这个问题，小战最突出的印象是什么？你对小站最突出的印象是什么？

　　生：小站有杏花，还有一个喷泉，这是我的小站的印象。

　　师：这是它的一个场景。

　　生：给我最突出的印象是有一个月台，月台上面做了一个假山，上面的种一颗小树，水从树的底下喷出来，而且两边还有杏树。

　　师：记得很详细，旁边的同学？

　　生：这个站台上面贴着各种东西，比如说参赛获胜者的照片、讲卫生的宣传。

　　师：这边的同学要谈一谈。

　　生：给我留下最深刻的印象是只有慢车才能停两三分钟，其他的车你还没看清站台就开走了。

　　师：通过刚才同学们回忆你读到的这些信息，现在谁能总结一下小站的特点是什么？

　　生：小站上面这些设备特别齐全，而且这景色也特别好，给人留下深刻的印象

　　师：美。还有别的特点吗？只有慢车才停两三分钟，快车经过的时候你连站牌的名称都看不见，火车就开走了，这是什么特点？小站的什么特点？

　　生：小站很容易被忽视

　　师：因为什么？

　　生:因为它很小.

　　师：很小，但是它又很美，这就是小站。您刚才读这篇文章用了多长时间？你还记得你读达时用了多长时间吗？找到你记录哒实时的时间。和小站做个比较，这两篇文章的字数差不多。字数，包括写作的一些手法，内容这方面的，他们两个有点像，时间怎么样？谁读的快？

　　生：《小站》

　　师：简单的一个小测试，然后不要着急我们继续来。那么刚才我在看到有的同学读书的时候手上拿着笔，就不自觉的用这个笔指着读。这种方式能提高我们的速度吗？这会影响我们的速度，就相当于你在一个字儿一个字儿的读，我们在读第二篇的时候就要注意了，不要再用这样的方式了。把你的阅读材料翻到第2篇，翻过来之后还扣过来放好，看前面自己读。

　　生：自读《形形色色的植物》

　　师：我们要读的第2篇叫形形色色的植物。提示，在读这篇文章的时候，我们可以抓住关键词来读。重点用抓住关键词的方法，然后其他的包括集中注意力等等，看你综合实践的能力，准备好了没有？咱们准备开始计时，开始。

　　生：自读

　　师：不要一味的追求速度，在你读懂理解的基础上，记下你所用的时间，填写分类图表，下面有一个分类图表，看到了吗？很简单，但是填写的时候注意要求，不要重新在课文中再去找，凭借你的印象能写几个写几个，实在不会写的字你可以标拼音，有一种树我们大家可能没听说过，槭树，一个木字旁一个亲戚的戚。

　　生：自读

　　师：怎么样？五分钟的时间，我们读了一篇课文，还填写了一个分类图表。你觉得效率提高了吗？说说看你都了解到哪些的植物？你对哪种植物是最感兴趣的？说说他的特点？

　　生：一种叫世界爷的树能活几千年。

　　师：它的特点是什么？

　　生：寿命长。

　　师：人能活多少年，100多年就差不多了。个世界爷比起来，它的寿命真长，看起来你喜欢长生不老是吧？

　　生：我喜欢电信草，因为他会跳舞。

　　生：我最喜欢的是杏仁树，因为它长得很高就能能达到一百一百几十米。

　　师：杏仁树，杏仁什么树？其实是杏仁桉树。

　　生：我喜欢芭蕉树，因为它的叶子很大，能在底下乘凉。

　　师：芭蕉树还有什么特点？

　　生：随风见长。

　　师：随风渐长是什么意思？说明这个芭蕉树怎么样？

　　生：长得很快。

　　师：长得快，这是他的一大特点，这边同学想说什么？

　　生：我喜欢榕树，它的树冠可以覆盖15亩地，

　　师：这是什么特点？自己纠正过来了，其实这个应该读成树冠，昨天我们讲过。之前我们讲过，冠军、衣冠、树冠

　　生：我喜欢银杏树，银杏树一到秋天就可以变成金色。

　　师：你见过银杏树吗？在哪见过？

　　生：在校园里

　　师：在咱们校园里其实就见过银杏树，马路上现在也有好多地方种银杏。如果到了秋天，一行行的银杏变得金黄，每一片叶子还长得特别像扇子那是多美的情景。生活中有这样的美景，我们可以把它记录下来，拍个照片儿，写下一段文字，多美好的事情。

　　生：我最喜欢的植物是昙花，因为它晚上开花，晚上到9点左右的话，它就开花了。然后，还有一个原因就是因为我们小区里面也有昙花。我晚上一般回家都挺晚的，就能看到它开花。

　　师：香吗？

　　生：挺香的。

　　师：你很幸运能看到昙花开花，真不容易，昙花一年就开这么一次。而且俗话说昙花一现，开花的时间极短，肉眼可见的它的花瓣儿张开，肉眼可见的它的花瓣儿凋萎。挺不容易的，下次见到昙花珍惜它

　　师：看看你所用的时间是多少？这篇课文跟我们第2单元的哪篇课文有点类似？这篇课文跟我们第2单元当中，什么比猎豹的速度更快对吧，看看你读什么比猎豹速度更快的时候用了多长时间？差距并不是太大，这篇文章的字数比猎豹的那篇课文的字数要多一些。你的材料上看到的，它的印刷比较短、字有点小，这么相差不大。但是我们做了一个分类图表，你把文章中很多有用的信息都摘抄了出来。这个分类图表学会了吗？还可以适用于别的地方。比如什么比猎豹速度更快，也可以用分类图表来帮助我们识记。动动脑筋想一想，可以做这个事情。

　　师：翻过来找到这三篇，刚才我们读了《形形色色的植物》。我们还要经过反复的练习，运用我们所学的方法，不断的去实践，才能提高我们的阅读速度。来咱们继续来做一个挑战，第3篇自己读

　　生：自读

　　师：看仔细读这篇小文章，需要我们结合具体事例说说晏子给你留下了怎样的印象。这篇文章一定不要盲目的追求速度，要读懂，否则的话你就不能够结合具体的事例来。想一想我们之前学过的哪篇文章也是对人物要作出评价的。《将相和》，你看我们在学习《将相和》的时候，文章中的字里行间很多的细节能表现出人物形象，这篇文章计时是一方面，不要一味的追求速度，听明白了吗？听懂了吗？来准备，读完以后记着记录自己的时间，开始。

　　生：自读

　　师：读完以后不要看。想一想，你还记得哪些具体的事例？不要着急，有的同学好像还没有读完。

　　师：这篇文章全文大概800多个字，你大概用了多长时间？觉得自己所用时挺快的是吧？说明我们进步了。来说说看吧，谁能结合具体的事例说说晏子给你留下了怎样的印象？

　　生：我就是结合具体事例，晏子到楚国去，他比较矮，楚王就给他留了一个五尺的洞，然后他说：“这是狗洞吗？拜访狗国才用狗洞呢。”这句话传到了楚王的耳朵里，楚王只好放开城门让晏子进去。经过这个事例，我就看出来晏子是一个非常机智的人。

　　师：其他同学？

　　生：第二回楚王邀请晏子一起吃饭，正好外面有人进来说有一个盗窃的人，楚王问师哪国人，那个人就说是齐国人，那些人都哈大笑，燕子又说淮南结的桔子又大又甜，但是到淮北以后就成了又小苦的枳，齐国人在齐国都是非常乐于助人，也肯定不会偷东西的，但一到楚国他就偷东西了。从这里看出燕子也是一个非常机智、足智多谋的人。

　　师：“足智多谋”这个词用得好。

　　生：第2件事，楚国说齐国没人了吗？怎么派一个这么矮的人过来。晏子说我们国家有特别多人，拜访强大的国家要用上等人，但拜访您这个国家就只能由我来。

　　师：那晏子是上等人还是下等人？

　　生：以楚王说的晏子是下等人，所以他就借这个机会，把楚国给羞辱了一番。由此看出来，晏子还是机智、勇敢。

　　师：好极了，他也想说说，最后一次机会。

　　生：在楚国宫殿上，楚王问说这不是晏子吗？为什么派你来了？燕子说我们国家有个规矩，出访上等国的要派上等人，出访下等国的要派下等人，因为我不好就派到你们这儿来了。

　　师：补充一下是吧？我最不成器所以就到你们楚国来了，这说明你们楚国是个什么国？最不成器的国。晏子这个人真的非常非常机智，你看不知不觉的过程中，我们这节课阅读了三篇短文，这个效率还是非常非常高的。那我们这个单元告诉我们这些提高阅读速度的方法，真的非常非常好用。希望同学们反复的实践，熟能生巧对。

　　（三）交流阅读体会

　　师：把书打开翻到语文园地。交流平台部分，这些文字认真的再读一读看一看，把它记到心里。

　　生：自读

　　师：读完了吗？希望这些建议能够帮助我们的同学更好地去增加课外阅读量。

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　语文园地二第二课时

　　一 学习概括句的意思，提高阅读速度

　　师：上节课，我们交流了本单元语文园地当中，关于这个单元的一些阅读方法的内容。那么这节课，我们来看看词句段运用。同学们打开书，本单元的词句段运用要求我们读下面的语句，写出主要意思，理解这句话。什么叫写出主要意思？

　　生：就是概括的意思，

　　师：对了就是这样，所以说主要意思就是概括。我们先来看看例句，自己读一读。

　　生：自读例句

　　师：这句话是谁说的？

　　生：廉颇

　　师：廉颇说这句话的意思是什么？

　　生：不服气。

　　师：廉颇表示对蔺相如不服气。你从那儿看出来他不服气？

　　生：蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，这表现出他很不服气。

　　师：谁来补充？

　　生：他的不服气表现在他的语言。

　　师：廉颇怎么说？

　　生：蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。官比他都大。

　　师：就靠一张嘴，口才好不可以吗？

　　生：我廉颇立下那么多战功，他觉得自己在战场上杀了无数敌人，有的时候也可能会受伤，然后他就觉得蔺相如什么事也没有做，他就是靠一张嘴把秦王给说的非常服气而已，所以廉颇就特别不服气，觉得蔺相如没有他的功劳大，自己应该比他的官大。

　　师：这个词很关键“战功”。什么是战功？打仗时立的功，那是出生入死立的功。廉颇是靠出生入死立的战功当了大将军。蔺相如靠一张嘴当了上卿，所以廉颇很不服气，这是这句话的大意，概括起来就是廉颇对蔺相如不服气。抓住这几个关键点，我们就知道这句话主要意思是什么，这就是概括。还记得吗？本单元，我们要尽可能的连词成句的读，就是把一个长句子根据意思，把它看成短句，这就是一种概括的方式。了解了吗？来看看第2句，自己读读看。

　　生：自读句子

　　师：这句话如果让你把它读短，让你来概括，你觉得他写的是什么？来说说看。

　　生：光的速度比流星体的速度要快。

　　师：是这意思吗？还有想说的？

　　生：我觉得是光的速度非常快。

　　师:谁更概括?他的非常比流星体更概括？把你想的这句话的主要意思写在我们这个书上。

　　生：自写主要意思

　　师：第三句自己读。自己先试试概括，写在书上。

　　生：自读例句

　　师：谁来说说你怎么写的？写完了吗？来说说吧。

　　生：我第3个写的就是这个地道非常复杂。

　　师：你呢？

　　生：我写的是地道网很密很大。

　　师：你呢？

　　生：我写的是不计其数的地道。

　　师：这是完整的一句话吗？

　　生：不是。

　　师：不是完整的一句话，你把它补充完整。你呢？

　　生：地下里的地道

　　师：这是完整的一句话吗？你呢？

　　生：我写的是地底下挖了非常多的地道

　　生：我写的是地道家家相连，村村相通。

　　生：我写的是挖了很多地道。

　　师：为什么说有很多地道？你从哪看出来的？

　　生：不计其数。

　　师：不计其数这个词告诉我们地道的数量非常多，那这句话的主要意思来再读。

　　生：自读

　　师：在广阔平原的地底下，横的竖的直的弯的说明种类多，也算作地道很多，样式很多。家家相连，村村相通，这说明地道的规模大，挖了很长，不管是种类也好还是规模也好，都非常非常的庞大，那这句话你怎么概括？在地底下，地道的规模很大。我们可不可以这样去概括？总之就是地道很多，规模很庞。对概括有个大致的了解了吗？挑战一下难度，看前面一段话，快速默读。

　　生：自读

　　师：把这段话的意思概括一下，这段话说的是什么？有同学已经有想法了，来说说看。

　　生：竹竿不是很粗，但韧性很好。

　　师：折也折不断。

　　生：深受人们的喜爱。这概括吗？

　　师：来你说。

　　生：我觉得是竹子在人们心目中的地位很高。

　　师：概括的不错。来你说。

　　生：我觉得是竹子很坚韧，在人们心目中的地位很高。

　　师：概括的比较全面。总之一句话，人们喜欢竹子。再读读看这段话写的是不是这个内容。人们为它写诗，人们赞美它，都是因为人们喜爱竹子。一句话说明问题了，这就是概括，我们可以把长句子缩短，前提是不要改变句子的意思，坚决不能改变句子的意思，我们也可以把一段话概括成一两句话，概括全面就可以，甚至我们还可以把几个段落概括成几句话，这是概括的方法。我们要想提高阅读速度，就得掌握这种方法，把长文读短，不改变意思的情况下，了解了吗？

　　二 根据成语意思，情景再现

　　师：再看看后面，读一读照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。很有意思了，要把一个成语用具体的情景表现出来，先看看例文《左右为难》

　　生：自读

　　师：跟我们刚才在练习截然相反，这是要把一个词儿写具体。这个练习挺好玩的，第一个词叫做左右为难，但是在这段话当中有没有这个词儿？这段话当中怎么体现的左右为难？怎么体现出来他们是左右为难的？有想法，来。

　　生：字面上体现的出来左右为难，一个是不相信他，但是如果不答应又把他派兵来进攻就是左右为难。

　　师：答应吧怕上当，不答应吧，这叫左右为难。这个成语你了解了吗？这段话写的正好是一个左右为难的情形。第二个词儿。读一读。

　　生：自读

　　师：杨靖宇烈士是我们著名的抗日将领，他在东北领导着东北抗日联军与来犯的敌人做了艰苦卓绝的斗争，这是他英勇奋战的这么一个场面。这个词儿叫做奋不顾身。那我们来看一看，这段文字当中哪儿表现了杨靖宇烈士奋不顾身？

　　生：他身上好多地方中了弹，他继续连发两枪，击毙两个日本鬼子。

　　生：他的右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击，他右手虽然受了伤，但还是不管这个右手的伤继续超级射击，

　　生：他猛然起身连发两枪击毙两个日本鬼子，如果他不是奋不顾身，他不会站起来连发两枪。

　　师：身负重伤的情况下还击毙了两个敌人，奋不顾身。这是杨靖宇烈士与敌人作战时候的英勇场景。后来为了解决部队给养。杨靖宇烈士和日寇遭遇了，敌众我寡，在一次战斗中，杨靖宇烈士光荣牺牲了。这是我们的一大损失，现在了解奋不顾身了吗？你知道怎么用具体的情景表现一个成语吗？现在知道了吗？来我们先分析分析，后面有两个需要我们练习，第一个叫做喋喋不休，先分析分析喋喋不休的意思是什么？

　　生：一说话就喜欢叨叨

　　师：你喜欢喋喋不休吗？不喜欢。那一说到喋喋不休，你首先想到谁？你的妈妈。那她有哪些具体情形是喋喋不休的？写一写。

　　生：自写

　　师：具体的情形，一小段话。

　　生：自写

　　师：随机指导

　　师：谁能用具体的情景来表现这个喋喋不休。

　　生：晚饭后，奶奶催我一句弹琴，快弹琴，可是我的作业还没写完，一直催一直催，我只好去弹琴了。

　　师：好，奶奶催我一句，这能叫喋喋不休吗？那怎么叫喋喋不休，一直催一直催能表现的喋喋不休可以再修改修改。

　　生：妈妈每次把我送到学校都会对我说上课要认真听讲，下课不要打闹，要团结同学......

　　师：这算不算喋喋不休？算！每次送我到学校这个场景，这个场景好熟悉哦，你的妈妈是不是这样？你听妈妈的话了吗？没听妈妈的话，这可不好。来说说看。

　　生：我每天早上起床，我在床上一直睡觉，我妈妈就一直在床边叫我起床，你要上学了，快点起来......

　　师：每天赖床每天说，喋喋不休。

　　生：妈妈每次让我写作业的时候他都对我说，你快点去写吧，再不写天都黑了，写不完你明天怎么办......

　　师：是每次，每回写作业之前都说这话。我们注意，看起来我们对喋喋不休这个词还是比较了解的，不是一次十多次，每次说话的内容还差不多，还相同，这就叫喋喋不休。好不说了，课下我们可以自己在交流。来第二个词“悠然自得”，不提示不解释，自己先用具体的情形写写看，描述一下。

　　生：自写

　　师：你是怎么理解悠然自得的？你用了哪个具体的情景来表现？

　　生：妹妹爬到房顶上了，我们都大惊小怪，而她却像平时一样冲我们这笑。

　　师：妹妹爬到了房顶上，大家伙都大惊失色，大惊小怪，结果，妹妹还在房顶上笑，像平时一样在那儿玩，能不能算悠然自得？那我们再想想看，除了妹妹能上房顶，那谁还能上房顶？对于猫来说上房顶算不算得悠然自得？人家在上面玩，人家一点危险都没有。来，你怎么写的？

　　生：我写的是爷爷坐在椅子上一边听收音机，一边看报纸，可悠闲了。

　　师：爷爷这个状态算不算悠然自得？来你说。

　　生：爷爷哼着小曲儿，躺在躺椅上晒着太阳。

　　师：也算得悠然自得。好极了！用具体的情景还原一个成语，就是把一个词写长了，正好和我们刚才练习的概括是相反的，这是本事，这也是一种能力，还想再试试吗？咱们再找个成语练，可以吗？找两个熟悉的，你任选一个，一个叫完璧归赵，一个叫负荆请罪。你想到哪个情形？哪个情景？来展现一下这两个成语。思考一下，可以不用写，咱们直接说就行。来谁有想法？

　　生：廉颇背着荆条向蔺相如道歉。

　　师：你联系课文了。没有创意，来点有点创意的，生活中你能负荆请罪或者完璧归赵吗？你们怎么这么喜欢廉颇？

　　生：水浒传里李逵错怪了宋江，他背着荆条去请罪。

　　师：李逵错怪了宋江去请罪，有这个情节吗？这算是负荆请罪，李逵学习了廉颇。谁说李逵没文化，这不也知道历史典故吗。

　　生：我犯了错去，我犯了错去老师办公室道歉。

　　师：主动承认错误道歉这叫负荆请罪。做干过这事儿吗？没有那说明你是个好孩子。

　　生：英语课上我说莞尔很矮，莞尔哭了，我课间主动的向她道歉。

　　师：这叫做负荆请罪。来，谁还想说？

　　生：我打碎了妈妈的花瓶，我主动的去找妈妈认错。

　　师：可以，这也算负荆请罪。完璧归赵，有人能谈吗？我们不知道什么意思，你想想生活中有没有这样的场景，有没有？

　　生：快递员把快递完好无缺地送到家里。

　　师：这叫完璧归赵吗？想想意思上有没有差距，璧是谁的？完璧归赵，是谁的还给谁，这叫完璧归赵。快递员把快递送到你们家，这能叫完璧归赵吗？谁有想法来说说看？

　　生：你退货了，然后把快递员把那个货物完好无损的送到了那边。

　　师：你怎么老跟快递员过？这个不合适，不太适合完璧归赵的意思。

　　生：我从家里拿了一根笔，出去给同学们炫耀一番，然后就把这个比完璧归赵的送回去了。

　　师：一直在你手里边怎么能叫完璧归赵。他一直在你手里。

　　生：同学找我借我自动铅，然后又完好无损的还给了我。

　　师：这个差不多，你把东西给了别人，他再还给你，完好无损，完璧归赵。

　　生：寒假之前老师发给了我作业，寒假之后我把作业一笔没动的还给了老师。

　　师：我劝你最好去负荆请罪。

　　生：警察抓住了小偷，警察把小偷偷的东西全部还给了大家。

　　师：这个好，这个叫完璧归赵。生活中我们遇到了很多听说过很多，比如说拾金不昧的事情，丢了东西了，其他人捡到了，完好无损的还给了失主，这个可以称作完璧归赵。挺有意思的一件事情，课下你可以做个挑战赛，找几个成语，找一个对手，把成语出给他，让他来试试能不能用具体的情景来还原。课间我们甚至可以把它当做一个游戏来玩一玩。

　　师：通过本单元的学习，我们了解到了帮助我们提高阅读速度的很多方法。经过刚才的练习，我们也可以清楚的知道，其实概括也能帮助我们提高阅读速度。提高阅读速度之后，就能够节约时间。

　　三 学习“日积月累”中的诗词名句

　　师：读读这几句话，

　　生：自读

　　师：读懂了吗？同桌两个人你们先互相说一说。

　　生：同坐互相说。

　　师：来问问大家哪句话一读就懂？

　　生：莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　师：谁说的？南宋著名的抗金英雄英雄岳飞说的，莫等闲，白了少年头，空悲切。谁现在是少年？那你就不能等闲，省的空悲切。劝我们在干什么，要抓紧时间珍惜少年的时光，这句话一读就懂，其他的哪句话你还读懂了？说说看。

　　生：我还能读懂盛年，不重来一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人，意思是这一年他不会再重新再来，一天的早晨过去了就不会再找回来了，然后及时当勉励不太清楚，岁月不待人是时间不会等人。

　　师：大致意思都懂了，时间不等人。所谓盛年不重来的盛年指的是什么？其实指的是有精力的壮年时候，他要过去了，就不会再重来了，就像是一天当中不会有两个早晨。俗话说得好，一日之计在于晨，晨是最美好的，那一天当中绝不会再出现一个晨，所以劝我们及时当勉励。及时当勉励，一定要抓紧现在的时间干什么？岁月不待人。抓紧时间趁着你精力旺盛，年富力强，学习最好的时光要努力，要不然岁月不待人，谁说的？东晋大诗人陶渊明说的，非常非常有道理有哲理。有没有不太好懂，哪句话？

　　生：我觉得第一句话不太懂，不饱食以终日，不弃功于寸阴，这句话我不太懂。

　　师：是全不懂吗？

　　生：我们俩讨论的第1句话今天的事今天做，明天做就是明日复明日。不保持，我们俩理解是不学习，保持等于学习。

　　师：你的想法呢？跟他一样？饱食什么意思？看字面就是吃饱了。吃饱了以后不动它，不要只解决了温饱问题就不用心了，吃饱了肚子就什么都不想干了，不要忽视那1分一秒的功夫。哪怕今天我已经解决了温饱的问题，我还要努力，我还要有追求，大致就是这意思。谁说的？这个人熟悉吗？不是很熟悉，他也是东晋时期的人，他是个炼丹士，是个道士，给我们留下了比较宝贵的财富，就是对于天花的一些治疗的方法。想了解课下我们可以查阅资料。最后一句话谁说的？我们的伟大领袖毛主席。毛主席教给我们什么？一块儿读。

　　生：齐读

　　师：理解吗？，毛主席这样告诉我们的，人世间有多少事是匆匆而过，时光流逝，光阴催人老。对于人来说1万年太久了，我们活不了那么久，我们要做的是珍惜每一天，要脚踏实地，主席说的有道理没有？再读读。

　　生：齐读

　　师：我们也要只争朝夕，珍惜时间。在精力旺盛的时候，在你最好的年华多读书，多长本事增长知识。那么这个单元的内容我们就学到这儿。