教育叙事 夏天，用教育机智“降降温”

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夏天，骄阳似火是它的符号，燥热难耐是它的标签，骤然暴雨是它的音调。今年的夏日教室，好像比以往都要躁动闷热。也许是受疫情影响，师生的内心跟以往相比，多了一份急躁，少了一份宁静。由于防疫工作的需要，疫情后这学期每节课教室都要开窗通风，即使教室前后两个空调都开着，一节课下来，后背全部湿透，汗水顺着胳膊滴下来，连老师都觉得潮湿难受，更不用说班里几十个未成年的孩子，他们在意志力远远不如大人的情况下，怎样进行一番“思想政治教育”才能让他们懂得如何与夏日的炎热和谐相处，如何尽自己的最大可能减少高温对学习效率的负面影响，没点儿教育机智怎么能行。

最近，有一节课快要结束之时，我让班上孩子写一会作业，等着下课休息。班里逐渐变得躁动起来。观察每个孩子的表情，显而易见，孩子也许是因为上了一节课有些疲惫，也许是因为天气炎热而开窗通风的疫情防控需要导致孩子丝毫感受不到空调带来的阵阵凉意。他们有的开始拿着课本扇风，有的趴在桌子上无精打采地想闭着眼睛休息，有的干脆把小脑袋探到窗户外面，殊不知迎面吹来的不是心驰神往的凉风，而是干热厚重的热风。这时候的他们，心思没有专心用在思考问题，认真答题上面，而是因为天气浮躁不安起来，这样下去，作业质量会好吗。我让他们停下笔来，既然不能专心写作业，那就暂停学习，来一场深刻的“如何客服天热浮躁心态”的思想政治教育小会。

我：“同学们，请你们停下手中的笔，老师想问你们一个问题。你们热吗？”

大家七嘴八舌地说着：“热，老师，我的衣服都湿了，我热的都不想写作业了。”

我：“大家想一想，夏天天热是不是自然界的规律呢？”

楷航同学：“是自然规律，夏天最热了。”

我：“那么既然是自然规律，我们能不能改变夏天的热呢？

怡佳同学：“不能改变，太阳不会听话的。”

晴晴同学：“我们可以开空调。”

我：“对呀，夏天就是热的季节，在夏天，我们免不了会出汗，热有时候确实会让我们的心情变得很糟糕。”

大家议论着：“不喜欢夏天的热，一直出汗。”

我：“但是我们不能改变夏天的热，我们只能适应它，我们人类发明了空调，但是你们要知道，空调有时候也不管用，就像现在，我们需要开窗通风，所以空调其实对我们教室降温没有什么太大的作用。”

大家面面相觑，似乎是同意我的观点。

我：“那么，大家一起想一想，在天热的情况下，我们怎么样做才是合适的应对天热方法呢，怎样才能在天热的条件下最大限度的保证学习的效果呢？”

晨昊同学：“心静自然凉。”

我点头表示赞同：“安静下来，我们就不会有那么热了，有道理。那如果刚开始心静不下来，我们怎么才能保证学习不受天气影响呢？”

大家七嘴八舌讨论一番后，我总结说：“天热了，这是夏天送给人类的礼物，夏天就是要让我们感受这份炎热，我们知道，天热人体会不舒服，这很正常，但是我们也学会，用坚持和忍耐去熬过一个个炎热的夏日，尤其是在写作业，在思考问题的时候，要用意志力与炎热作斗争，不要让自己因为天热学习受到负面的影响。”

随后我要求：“大家让老师看看，你们能不能做到不受天气影响，坚持坐姿端正，工工整整地完成作业。”

班里学生的状态慢慢恢复到了上课初期的样子，我能看得出来，一个个小小的身影挺直地坐着，任汗水流淌，他们或许明白了一点，那就是，用坚持去抵消炎夏日的酷暑，用忍耐去驱赶夏日的焦躁。

教育机智，就这样在每一次学生的不当行为中迸发喷薄，就这样为学生世界里面的炎炎夏日带来一丝凉爽，就这样成为了我教育生涯中灵动即时的演说教化。夏日，来一波教育机智，迎一阵微微凉风。